部编版五年级上册语文 《松鼠》说课稿.docx

松鼠说课稿一、说教材1. 教材简析：本单元是说明文单元，我认为教材编者的目的是通过本单元的 学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的 生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。松鼠是法国作家、博 物学家布封写的一篇科学小品文。科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说 明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。松鼠这篇课文作者 就抓住了松鼠漂亮、生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。所以 这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章。2. 教学目标：鉴于以上分析，我把这课的教学目标定为：知识目标：1.认识生字。2.能用“先再然后”造句。能力目标：理解课文，能够有感情地朗读课文。情感目标：感受小动物的可爱，培养健康的生活情趣。思维目标：指导学生学习和运用比较、分析、归纳等方法，培养他们的观察、 思考、联想和想象能力。3.教学的重点和难点：根据教材本身的特点和单元的教学要求，本课教学重点确定为：1. 自主识字识词。2. 能够按照一定顺序描写事物。二、说教法和学法新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分 析问题解决问题的能力。本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的 小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，老师的启发、引导为辅。学生以 读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探 究，达成共识，进而完成教学目标的目的。同时借助多媒体手段和情景的巧妙设 置来激活课堂的教学气氛。三、说教学过程（一）、猜谜语，导入课文。同学们，你们喜欢哪些小动物呀？（学生自由发言）看来同学们都很喜欢 小动物也很熟悉小动物吧，现在我们来一个猜谜比赛，看看谁猜得又快又准（多 媒体展示动物谜语）。第四个谜语把同学们给难住了吧，因为这种动物在我国主要生活在西北和 东北地区，所以同学们不熟悉它，它是谁呢？你看它驾着一只小船来了。（多媒 体展示松鼠的图片）今天我们就随着法国著名博物学家布丰的笔端去结识这位 新朋友。【设计说明】运用猜谜的方法导入课文，既增加课堂的知识性又增强趣味 性。借助松鼠的图片，给让学生对松鼠有了具体可感的认识，又激发了学生学 习的兴趣。（二）合作探究1.快速阅读课文，圈点出生字生词，讨论查证。问题一：请你以“我知道了松鼠是的动物”的句式说话。（师生共同归 纳出松鼠的一些特征，板书）【设计说明】通过说话的形式使学生对松鼠的特征有了一定的了解，同时 训练了学生对重要信息的筛选、归纳能力。问题二：文中是否能找出一句话来概括松鼠的这些特征。（板书文章的结构） 【设计说明】帮助学生理清作者的写作思路，掌握文章总分的结构形式。 2.品读课文问题一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，请结合课文有关内容，大胆发挥 你的想象，向大家介绍一下自己的漂亮。【设计说明】让学生以松鼠的身份来介绍松鼠的漂亮的特点，让学生不仅 对松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在训练学生的口语表达能力的同时又让 学生学会用用拟人的手法来介绍小动物。这样，教学的难点也能得到了很好的 突破。问题二：（多媒体展示老师用“反串法”讲有关松鼠的故事）“反串法”故 事内容就是从松鼠的活动范围，活动时间，食性等方面故意反说，并串编成一 个故事。【设计说明】利用讲故事的形式能够激发学生的学习兴趣，“反串法”故事 促使学生更认真地阅读课文，记忆更扎实，通过对比学生对松鼠驯良的特点理 解更深刻。问题三：阅读第 4、5 段内容请你以“我觉得松鼠是一种的动物，理由 是”的句式说话。鼓励学生有独特的认识和体验并用自己的语言表述出来。【设计说明】利用说话的形式使学生在讲述中加深了对课文内容的理解， 熟悉松鼠内在习性“机灵”这一个特点，从而进一步掌握说明事物要抓住特征， 同时又训练了学生的想象能力和口头表达能力，使他们进一步体会到生动说明 的妙处。教学重点难点再次得到落实。3.能言善辩多媒体一段同样是介绍松鼠的文字，让学生与课文比较一下有什么不同。 【设计说明】通过对比使学生进一步体会本文生动说明的妙处，培养学生比较、分析、归纳的能力。4.迁移训练那现在我们就一展身手，用生动的语言介绍一下你喜欢的小动物吧！ 【设计说明】“教材无非是个例子”，学习课文的最终目的是让学生学会写作。通过口语训练，对课堂知识的加以巩固及运用。（三）课文小结提问：学了这篇课文，你受到哪些写作上的启示？让学生畅所欲言之后， 由学生自己来板书明确。【设计说明】把黑板交给学生，让学生来总结，会比由老师执笔的效果来 得好。这更体现了本课以学生的自主学习阅读探究为主，教师点拨、启发为辅 的教学方法。（四）布置作业布置学生课后去仔细观察一种小动物，仿照课文松鼠的写法，写一篇 说明文。【设计说明】培养学生的观察能力，养成仔细观察事物的习惯。（五）板书设计 （多媒体展示）