2020年有关德育导师工作总结.docx

有关德育导师工作总结这个学期 , 我们学校有一个新的举措德育导师制。 老师们是学校德育经验丰富的老师 , 学生们是每班级里班主任挑出来的后进生。接到这个任务 , 我就想 , 什么是“后进生” ?我们德育导师应该达到什么目的 ?于是 , 百度。查得“后进生”一词 , 古语定义是 : 在班级中经常违反道德原则 , 或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为人生观价值观不能适应社会大从要求, 不能遵守纪律 , 不能按时完成学习任务 , 不好好的做作业等。是广大家长、教师主要唾弃和放弃的重点对象。可是 , 计划生育国策下的家庭里 , 只有一个孩子。这个孩子就是一切 , 这个孩子就是未来。放弃任何一个学生 , 显然是学校教育的损失 , 社会的损失 , 也是我们为师者失败的证明。正是在这种情况下 , 德育导师制度孕育而生 , 它试图通过教师与学生一对一的辅导行为 , 促进学生学习、心理、行为、生活等多方面齐进。这对弱势学生身心健康和所有的家庭都有着十分重要的意义 , 而我觉得对我本人来说 , 也未尝不是一次很好的自我发现自我成长过程。我的结对学生是隔壁班的一个初三男生。几个月来 , 本人在这项工作方面也取得了一定实效, 获得了一些浅薄的经验。(1) 走近学生 , 架起和学生沟通的桥梁。本学期我辅导的对象是一个隔壁班的大个子。学期初我就曾见识过他的“能耐”。那天中午他和一个同学来办公室找老师交作业 , 老师在休息 , 我们就建议他们稍后再来 , 可是他在转身离开办公室前 , 说了一句让办公室老师都瞠目结舌的话 : “一击拍醒他 ! ”我们说这个孩子没救了 ! 任何一个老师遇到这样的学生都会觉得好倒霉。 当得知我就是和这个学生组成对子时 , 头都大了。冷静下来后 , 我制定了小计划 : 先找他聊天。发现他是一个健谈的孩子 , 单纯直率 , 有一说一 , 有二说二 ; 但是往往有时太过头, 口不择言 , 容易伤人。用他的话“我的嘴巴快于我的大脑”。(2) 联系家庭 , 架起和家长沟通的桥梁。 接受学校任务后 , 我电话联系学生的父母。他们都在家里做羊毛衫 , 是小个体户。平时忙着挣钱养家养孩子 , 自己文化程度不高 , 全家人都希望孩子能好好读书 , 以后找个好工作 , 省得像他们一样没日没夜的。 所以 , 以前还给他找老师补习功课 , 但现在眼见着成绩已经不行了 , 还经常因为他犯错被老师“请”到学校 , 也就放弃了。看来 , 家长望子成龙的期盼在一天天孩子的表现下 , 给磨去了很多棱角 , 不太敢想了啊。了解了家庭和学生后 , 我内心深深地觉得 , 父母和老师从小对孩子的引导是很重要的。这个孩子其实是一个“心灵孤独者”。家长平时粗放的言语行为让置身其中的孩子觉得这就是豪爽 ; 孩子小时候犯了错 , 家长疼爱有加 , 没有适当惩罚 , 没有好好理解给孩子听 ; 教育不只是学校老师的事 , 孩子生下来的第一天起 , 就在接受教育了 , 但是家长不知道。他们没有让孩子养成倾听他人的习惯 , 也没有自己去倾听孩子的习惯。所以我首先在思想和言语上引导学生。一个星期至少两次找他谈心 , 了解他的思想动态、最近学习情况和日常生活。让他发现有人一直在关注他能帮助他实行自我监督。很多时候 , 是见缝插针的教育和引导。比如有一次我找他来谈心 , 他的一个随手动作成了我们的话题 : 他把嘴里嚼着的糖随手扔进了“可回收垃圾”桶里。谈话后后他能学着把类似垃圾包在纸里再扔掉。遇到问题他也会跑过来找我问。有一次犯错 , 班主任打他手心 , 还说要找家长来。上初三后 , 爸爸还没被“请”来过 , 他希望班主任老师能给他机会 , 但是又不知道该怎么办。我们谈过后 , 带着他去向同学道了歉 , 并且周末由他把人家弄脏的衣服洗干净晒后送回来。班主任那里我代他求了情 , 其实他老师也看到了他的细小变化 , 希望他表现越来越好。我们有时也会就一件事讨论争执 , 他让我了解到一个 90 后少年的内心世界 : 茫然、热情、义气、孤独。如今他会在做事说话前先想一想 , 他会考虑别人的感受 , 他会主动找人帮忙了。其次 , 学习上的引导。我不带他那个班 , 所以不可能直接在课堂上引导他。但是人总有自己的长处 , 这个孩子比较喜欢理科。我就鼓励他先从感兴趣的数学、 化学开始 , 认真听课 , 独立思考。数学老师风趣幽默 , 很能吸引他的学习兴趣 ; 化学老师下课让他做几道题目 , 他的计算速度比别人快 , 老师表扬他。这些点滴让他慢慢看到自己的优点 , 他很快乐。英语是他的弱项。基础不扎实的他 , 以不及格的成绩从小学升入初中 , 现在只能考三十几分。和他的谈话我知道他是一个马虎的对自己没什么要求的孩子。老师压得紧点 , 他就多背点多学点。所以每天他都要背几个英语单词给我听 ( 内容我选定 ), 说一句课文里的话( 自选 , 翻译中文给我听 ), 一个星期统一一次所记得的词汇。第三 , 引导学生树立正确的人生观、价值观。现代社会人生观、价值观。了解自己的重要性 , 正确定位自己。对学生的关注要持之以恒 , 对做得好的要给予恰如其分的表扬和鼓励。十几年的教学 , 我知道只有尊重受教育者才能教育人。 让学生获得自尊 , 也就懂得尊重别人。 让学生学会自爱 , 让学生看到自己的进步 , 对自己充满希望。在辅导学生的过程中 , 我和他的父母老师一直在精神上激励他 , 勇于提问题 , 敢于碰钉子 ; 要求班上其他学生和老师一起帮助他 , 为他的进步鼓掌。我们也在物质上奖励他。每当他有了进步或好的表现 , 家长能实现一个小愿望 , 而我就送他一点小礼物 , 一粒棒棒糖 , 一支水笔 , 他都会高兴几天。 任何人都有自己可爱的一面。 一次青少年科技中心之行 , 让他见到了科学的魅力、城市孩子的上进心和良好的行为品德 , 他说他要学学。他是一个讲义气的男孩 , 我们也时常“刺激”他 , 让他往好的一面走。当然对做得不好的我也及时批评 , 并督促其努力改正 , 在惩罚中让学生领悟责任。内容仅供参考