方程、天平游戏.doc

方程、天平游戏一、教学目标1 结合具体情景，了解方程的含义2会用方程表示简单情景中的等量关系3在列方程的过程中，发展抽象概括的水平二、教学准备1 每组一架天平、砝码、标有重量和没标重量的实物若干2 每组准备4个透明盒子、一盒火柴3 练习纸、表格每位同学各一份盒子数量火柴数量方程每盒火柴数备注（）4 电脑课件三、活动过程（一） 理解方程1 活动一：理解等式（课件展示）活动要求：每组同学桌上有很多实物和一架天平，请用标有重量的实物若干放入天平左右两边托盘里，使天平两边保持平衡，并写出算式。组汇报结果引导“等式”，并加深理解 提问：这些算式有什么共同特征？根据回答（板书：“等式”）2 活动二：理解方程（课件展示）活动要求每组同学把标有重量的一个实物换成没有标重量的实物，天平发生什么变化？再用砝码去使天平平衡，并写出算式。不知道重量的实物一般用什么来表示？组汇报结果 组讨论 ： 两次所写的等式有什么相同和不同之处？ 汇报结果 ： 第一次写的等式中等号两边的数都是已知的。第二次写的等式等号两边的数有的是未知数（板书“未知数”） 引导得出方程：这些等式的共同特征是什么？（指第二次写的等式）根据回答指出：含有未知数的等式叫方程（板书：方程）3 活动三：加深理解方程的意义（课件展示）活动要求：随意地把其中一已知重量的实物换成另一已知重量的实物，看天平的变化情况，并写出算式。组汇报结果理解什么是方程（二） 理解方程的解 1 游戏：猜一猜游戏规则：每组同学用4个透明容器，其中一个同学将若干根火柴放入若干个盒子中，放好后写出一个方程，再让其他同学猜一猜的意义和等于几？ 教师示例，边讲边操作，边填表。（我们用6根火柴平均放在两个盒子里，方程是2=6，是每盒3根。盒子数火柴数方程每盒火柴数备注262=63组活动，汇报结果实物投影填表三、练习与反思 1 判断题。（是方程的画）8-2=6 ( ) 6+>13 ( )143=286 ( ) 40=2 ( )30-20=10 ( ) +y=15 ( ) 2 看图列出方程3 用方程表示 我的岁数加上12是22岁，我有多少岁？我的岁数的4倍是44，我有多少岁？ 四、引导学生小结和质疑引导：这节课有什么收获？学习新知识后有什么新想法？ 五、课堂总结，布置作业