分与合说课稿Word文档.doc

分与合说课稿利通十小 黎 娥一、说教材分与合是义务教育教科书 数学一年级上册第三单元的内容。这部分内容主要练习2-5各数的分与合的过程,为学习5以内的加减法奠定了很重要的基础，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。1、教学目标：（1）、让学生在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种分法推想出另一种分法 （2）、.培养学生初步的合作学习的意识和动手实践的能力。（3）、让学生在与同伴的相互交流中探索简单的数学规律，逐步提高语言表达能力。2、教学重点：掌握5以内数的分与合3、教学难点：学会如何进行数的分解，培养发散思维4、教具准备：实物图，小黑板，学生准备小棒、圆形纸片等。二、说教法：1、操作演示法,课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此活动的创设要立足于学生的生活经验和知识背景.本课我设计了分水果的操作活动,这样既激发了学生的学习兴趣，又不会让学生感觉枯燥，培养了学生的动手能力操作和观察感悟能力。2、 发现法：在分一分的时候，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现出分与合的联系。从而掌握一些自己整理知识的方法。三、说学法课标指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、观察比较法也是本节课中学习练习的主要方式，同时重视学习方法的指导。1、 实践操作法：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过多种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在探究新知识的时候，通过学生动手摆一摆。找一找，亲身感知，巩固数的分与合，从而小结出数组成的规律与方法。培养学生通过动手操作获得知识的能力。2、 观察法：在出现实物图时让学生用完整的语言表达出来是很好的学习方法。比如怎样才能又快又好地将各种可能的分法全部分到？先要观察再思考，不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。四、说教学程序： （一） 游戏引入： 开课伊始，我抓住孩子爱玩的特点，设计了猜数游戏，积极地调动了学生的学习兴趣。（二）操作演示：教学4的分解。 出示4个菠萝实物图，问：要将这4个菠萝分别放在两个盘子里，可以怎么分？由此展开探究学习。分与合的过程可根据学生的表述，利用教具的操作演示到黑板上，学生就利用这些教具进行有序的分解。（三） 对对碰游戏：巩固4的组成。师先说明“我出的数和你出的数合起来是4”，然后进行游戏。这样既可巩固有关数的分与合知识，又可以调动学生的练习兴趣。（四）动手操作：感知2、3、4的分与合。有了分菠萝的直观经历，放手让学生自己来操作手中的学具，达到自探自究的目的。（五） 操作展示：学习5的分与合。请4名学生板演并写出分解的过程，这样做可帮助学生熟练掌握分与合的过程，又可以使学生体验探究知识的乐趣，获得成功的喜悦。 （六）读一读，记一记：开火车读，自由读。 多种形式的朗读，可强化新知识的巩固，又可增加熟练程度，为加减法的熟练计算做好充分的准备。（七）作业：完成书中的练习题。