初中学生的数学教学方法初探.doc

如何有效进行乡镇中学数学科的教学 内容摘要 ： 教学是课程实施的重要途径,教学改革是课改革程必不可少的一环。教师要实现从知识的传授者到数学学习的组织者、引导者、合作者的转换。作为一名教师要清楚的认识到初中学生在知识水平、学习方法、学习动机和能力发展方面的差异是客观存在的，在数学教学中不能采用 “一刀切 ” 和片面追求中考升学率的教法，本文结合自己十几年来乡镇初中数学教学的实践和探究，提出教师在数学教学一些有效教学的方法和建议。 关键词 ： 乡镇初中数学、有效教学方法、探讨 传统的数学课堂教学通常采用的方式是教师讲、学生听、课后练。这种教学法使得学生能按知识的逻辑关系比较系统的接受课堂知识，但是，在这一过程中学生付出的精力主要用于消化理解教师所讲，学生复制的是教师的思想和语言，而忽视了学生的具体情况，完全违背 “ 因材施教 ” 的原则，多数学生在这样的教学方法下，基础知识掌握不牢，直接影响了教学效果。随着全国各地的改革热潮的掀起,乡镇初中数学教学的研究越显示出重要性。 一、乡镇初中学生的情况分析 1 、学习情况分析 乡镇中学在经历了县属各学校的层层选拔之后,剩下的多是成绩居于中等及以下的学生，他们不但学习习惯差，而且，基础知识、基本技能、数学思想方法（以下简称 “ 三基”）差，思维能力、运算能力、想象能力以及实践和创新意识能力（以下简称 “ 五种能力 ” ）更差。这类学生的学习方法呆板，主动学习的习惯没有，离不开教师的“ 强迫 ”，他们被动地学习，学习不得法，不重视基础知识，他们只重视公式、题目的结果，不重视公式的推导过程。他们不善于读书，解题注重套模式，对知识的把握差，应变能力弱，教师讲的听得懂，例题看得懂，书上的作业做不起。因此他们在考试中不是演算出错就是中途 “卡壳”。同学之间相互探讨、交流能力差，不爱举手发言，主动问题，课堂上常启而不发。沿袭初中的学法和思维方式。 2 、心理分析 这些年来学生入学普遍较早，进入初中以后年龄小,特别是初一的学生,更是保留了小学生的贪玩、幼稚、自觉性差的心理特点，加上本身基础差,故随着时间的推进，很多的学生的学习积极性会受挫,多数人学习目的会不明确、机械记忆所起的作用较大，抓不住概念的本质属性，逻辑思维发展慢，推理能力不强，有意记忆与理解记忆占绝对优势，学习兴趣和愿望会越来越差。 二、乡镇初中生的数学科有效教学法探索 1、融洽的师生关系是进行有效教学的先决条件。要使学生喜欢你的数学课，必须使你的学生喜欢你人，即“亲其师，才能信其道”故，你必须融洽与学生的关系。要在学生中建立和谐的师生关系，教师必须尊重、爱护、体贴学生，能够严以律己、以身作则、为人正直、诚实守信和乐于奉献。由于受到学生的尊敬、爱戴与钦佩，学生将确信其教导的真实性和正确性。对于所设计教学情景能认真会；对于其谆谆教导，能言听计从，师生的感情在教与学的过程中产生共鸣。此时，教师的赞扬会引起学生的内心愉快和深深的满足。教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心，那么教师的课堂教学才会有效的展开。 现在的教学，老师决不能摆架子，那种“师道尊严”式的师生关系决不会取得教学上的好效果。只有老师放下架子，既做“先生”，又做“学生”，才能被学生所接受。著名数学教育家波利亚说过：“不但看教师讲的怎样，更重要的是看学生学得怎样。要观察你的学生的脸色，弄清他们的期望和困难，把自己置身于他们之中去”。只有这样，师生关系才会融洽，才会使师生的教与学产生“共振”从而达到有效教学奇效。2、有效备课是有效教学的前提。课堂教学上首先要解决有效备课的问题。有效备课正确处理课标与教材、预设与生成、使用与开发之间的辨证关系，抓住课标基准点，保证教学大方向，抓住教材的关键点，激发学生思维的兴奋点，精心设计有效问题，保障教学的有效性。其次，要创设情景，调动学习情感，营造宽松和谐的氛围，鼓励学生积极、主动地参与学习活动，提高课堂教学效益。另外，教师还要不断的反思研究再实践，再总结，真正做到有效教学，要创设情景，调动学习情感，营造宽松和谐的氛围，鼓励学生积极、主动地参与学习活动，提高课堂教学效益 。3 、注重学习方法的指导和学习习惯的培养，是进行有效教学的关键。在初中阶段要改变学生在小学时已形成固定的不好的学习方法和习惯，我们可以通过开展专题讲座，包括中国数学史、中外数学家、学习常规方法指导（学习的五个环节）、学习心理指导（学习习惯、兴趣、动机、科学利用大脑）、学习能力指导（学会注意、想象、掌握记忆方法、解题与应考）等方式，使学生形成良好的学习习惯，变“要他学”为“我要学”。这些指导要贯穿于整个初中学习阶段。最重要的是我们必须抓住以下学习常规的五个环节，要经常检查，并持之以恒，教学的效果必然见效。 （ 1 ）预习。由于初中数学内容的抽象性、复杂性、综合性较强，这就给学生在上课理解和掌握这些知识带来了难。通过预习可以掌握基础内容，对难理解的做到心中就有数，自然会使听课注意力集中，也就容易听懂了。预习是弥补差生理解能力不足的好办法，俗话说： “笨鸟先飞 ”就是这个道理。 （ 2 ）听课。听课是学习中最重要的环节。初中生听课注意力集中的时间比小学生长，但因为课文的枯燥，易造成学生的精力分散。听课重要的不是“听”，而是“想”，是积极地思维，差生精力的分散使得学生即不“听”也不“想”。因此、教师在课堂教学的过程中要严防学生开小差。现行教材在文字周围留有足够的空白供学生作笔记用，补充的例题或关键知识均可要求学生记在上面。同时提倡课堂师生的交流和探讨，这样可使学生充分参与课堂教学活动中，这正是掌握知识的重要过程。 （ 3 ）作练习。应先看书，弄懂知识后再作题，有困难，可以共同探讨解决，初中生不好的习惯是课堂上不认真听讲、只求一知半解、做作业图完成任务、做题时只求答案，不注意解答和表述的条理性与解题格式的规范性。在考试中常常会失分。因此我们强调学生解题的条理性，考虑问题的周密性，分类讨论要不重不漏。 （ 4 ）复习与总结。复习是为了巩固知识，总结是为了理顺知识、发现、掌握规律，积累经验，提高能力，华罗庚有句名言：“ 读书要由薄到厚，再由厚到薄 ” ，总结，就是完成由厚到薄的过程。学完每一章，要及时做好阶段复习，提炼出本章的知识重点和难点。凡是在作业或测验中不会做或做错了的题目，收集成一本错题集以便复习。许多学生多次在某一类问题上出错，就是没有完成复习任务的结果。 （ 5 ）课外自学与研究。课外自学与研究的目的是扩大知识面，开阔眼界，掌握解题方法，开发学生的潜能。这一方面对于乡镇初中学生来说是很欠缺的。教师要在学生当中宣讲课外阅读的重要性、要帮助生确定课题，开展研究性学习，要将引导作用应贯穿于整个过程，但要体现学生的主体性。4、教学过程中搞好数学知识的衔接，是进行有效教学的重要保障。 由于初中生记忆力差，知识运用能力、技能不强，思想方法呆板，因此对他们要加强 “ 三基 ” 的衔接的教学。初中数学更要注意论证的严密性和叙述的完整性，整体的系统性和综合性。 （ 1 ）利用旧知识，衔接新内容、结合生活实际进行教学。数学新授课应从情景导入入手、复习旧知识的基础上引入新内容，如在讲整式的运算时，要选复习学过分式的运算规律和运算法则，进而提出整式运算规律和运算法则。（ 2 ）利用旧知识，挖掘加深新知识。三、完善初中数学有效教学方法的几点建议建议。初中生是思维活动的活跃时期，并开始向辨证思维过渡。对“ 五种能力”的培养相当重视，在教学过程中要严格控制数学讲授的深度和进度，使大多数学生能消化接受。能力的培养要逐步进行，并长期坚持。 1、应根据学生思维发展阶段的特点组织教学，倡导理性思维，促进思维过渡。要设计好教学程序，使教学既要符合学生思维的水平，又要有适当难度，学新课时不要盲目补充知识点和新题型。 2、初中生更要注重思想方法教学，要注意加强方程、数形结合、整体代换、运动变化、分类讨论、化归与转化的思想和降次法、配方法、换元法、待定系数法、参数法、反证法、数学归纳法的训练。3、重视知识归纳，培养逻辑思维能力。合理的知识结构，有助于思维由单维向多维发展，形成网络，在复习中要把握知识的内在联系，形成清晰的知识结构图表，以便理清概念，使其系统化，便于记忆及掌握运用。同时对所学的思维方法和解题方法也应进行分类总结，找出其共性与个性，形成学生的解题思维方法。 4、贯彻新课程理念，发挥学生的主体地位，真正以学生为本 。让学生主动参与对数学内容的学习和思考，倡导陶行知的 “ 在做中学 ”理念，如几何教学中，让学生课外制作棱柱、棱锥等几何体，感受几何体的形状和性质。感性认识与理性认识相结合，既容易理解又记忆深刻。通过学生主动参与引发好奇心，引起学习兴趣，他们就会主动学习，积极思维。参与活动同时也激发了想象力，如圆柱和圆锥的面积计算，可引导学生利用模型进行拆分、计算整体考虑的办法。 学生的课后辅导必须具体化，课后辅导是课堂教学的继续和补充，我们应根据学生成绩把学生分为不同层次，进行“培优辅差 ” ，分别进行辅导，并要及时检查辅导效果。 总之，乡镇中学的数学科的教学存在方方面面的难处，要寻找有效教学的途径，还需乡村一线的教师共同探讨。详细地址:湖南省郴州市宜章县天塘乡中学作者:谭友军联系电话:13787758274邮编:424219电子信箱:tyu1973126.com