五年级下册语文教案- 7 猴王出世 人教部编版.docx

人教部编版五年级语文下册第 7* 课猴王出世教学目标1. 会认 16 个生字，掌握多音字“呵”，理解课文中的生词。2. 默读课文，了解人物形象的特点。3. 初步掌握“猜读”等阅读古典名著的方法。重点、难点重点 通过老师的指导理解课文的主要内容。初步掌握“猜读”等阅读古典名著 的方法。难点 了解人物形象的特点。教法与学法课时安排：建议 1 课时。课时目标1. 会认 16 个生字，掌握多音字“呵”，理解课文中的生词。2. 默读课文，了解人物形象的特点。3. 初步掌握“猜读”等阅读古典名著的方法。教学过程：一、谈话激趣，导入新课1. 教师用多媒体课件出示猴王出世的图片资料，学生欣赏。2. 师：同学们，今天，我们就一起来学习西游记中“猴王出世”这个有趣的 小故事！二、初读课文1. 学生初步默读课文，在不懂的词语或者句子处做好标记，思考：课文主要讲了 一件什么事情？2. 检查课文朗读情况，指名分段朗读课文，扫除阅读障碍。（1）教师用多媒体课件出示“芝、遂、迸、涧、獐、猕、猿”等 16 个生字， 学生认读并说说记忆生字的方法。（“獐、猕、猿”三个字都是反犬旁， 这个偏旁的字大都与动物有关； “瞑” 本意为闭眼，所以偏旁是“目”；“镌”字的拼音是 jun，指用凹线、凹面或点雕刻，组词“镌刻”；“呵” 是 多音字，读“ h”，组词为“呵斥”；读“”，语气词，文中“列位呵，人而无信，不知其可”中的“呵”就是 读“”）（2） 教师用多媒体课件出示词语，学生认读：名曰、迸裂、拖男挈女、瞑目 蹲身、石窍、楷书、镌刻、拱伏无违、抓耳挠腮、顽劣、力倦神疲、序齿排班。（3） 指名朗读句子，注意断句：盖自/开辟以来，每受/天真/地秀，日精/月华， 感之/既久，遂有/灵通之意。（4） 课文主要写了一件什么事？（课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一 只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的 故事）3.根据自读提示，学生划分课文段落结构。（第 1 自然段写石猴出世；第 2 自然段写石猴发现水帘洞；第 3、4 自然段写 石猴是如何称王的）三、自主阅读，感受形象（一）研读“石猴出世”。1.教师用多媒体课件出示“阅读提示”：（1） 第 1 自然段共有几句话？哪几句话写了石猴是怎样出世的？（2） 第 1 自然段的最后一句话写了什么？2.学生围绕“阅读提示”自主阅读。3.全班交流，讨论重点语句：（1）盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。 内育仙胞，一日进裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。1 指导学生朗读。2 这句话写了什么内容？（石猴的出生过程）3 用自己的话说一说石猴的来历。（这石头大约自天地开辟以来，受到天地真 气的浇灌，日月精华的培育，过了很久之后，逐渐有了灵通之性。石中孕育仙 灵之胎，忽然有一天石头爆裂，产出一石卵，像圆球般大小。由于遇到风，化 成一只猴子）（2）那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼 虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 从这句话中，你看出了什么？ （石猴自由自在、无拘无束的日常生活） 指导朗读。 品味这句话的语言规律。（采用排比的修辞手法，描写了石猴的饮食、交友 和起居）4.过渡：就是这只活泼可爱的小石猴，他还很聪明、勇敢、有担当呢！快让我们 一起去看看它是怎样称王的吧！（二）赏读“石猴称王”。1.教师用多媒体课件出示“阅读提示”：（1） 本文运用了大量动作描写来表现石猴勇敢、聪明的特征，请找到具体的语 句，细细品味。（2） 将自己最感兴趣的语句读给同桌听，并说一说感兴趣的原因。2. 根据“阅读提示”与同桌展开讨论。3. 全班交流，讨论重点语句：（1）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无 水无波，明明朗朗的一架桥梁。1 指导朗读。（这句话通过动作描写，写出了石猴的勇敢无畏。注意表示动作 的词语，朗读时应该稍微加重语气，读出石猴的活泼、灵敏）2 边读边进行动作表演，体会石猴的顽皮可爱。（2）那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大 声叫喊，缠一会，也都进去了。1 读一读这句话，模仿他们的动作。1 “伸头缩颈”“抓耳挠腮”“缠一会”，从这几个词语中，你体会到了什么？ （胆小的猴子非常想进去而又不敢进去的着急模样）3 作者这样写的目的是什么？（突出石猴勇敢胆大的个性）（3）石猴端坐上面道：“列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本 事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进 来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？” 指导朗读。2 “人而无信，不知其可”是什么意思？（人如果不讲信用，不知道他怎么去做 人）2 从这句话中，可以看出石猴的哪些个性特征？（做事有心计、爽朗、坦率、 勇于担当重任）4.练习讲故事。（1） 同桌间相互用自己的话说一说：石猴是怎样成为猴王的？（2） 指名表演，其他学生补充。（3） 学生和教师作出评价。5.小结：这只来历不凡、接受了日精月华的石猴身上充满了神奇的色彩。他聪 明、勇敢、有心计，是西游记中的重要人物，是西游记中浓墨重彩的 一笔。希望大家在课余时间能继续阅读这部古典名著，感受其无限魅力。四、思维拓展，布置作业搜集西游记里的其他故事读一读，再讲给他人听。板书设计7* 猴王出世天真地秀出世日精月华 活泼可爱化作石猴 敢作敢为称王安身之处何不拜我课时作业一、按课文内容将下面的动词填入括号中。（不重复）饮采觅食那猴在山中，却会行走跳跃，（食）草木，（饮）涧泉，（采）山花，（觅）树 果。二、按照要求写词语。1.2.伸头缩颈（第一、三字互为反义词）：抓耳挠腮（第一、三字互为近义词）：古为今用翻山越岭大惊小怪粉身碎骨三、用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。略。教学反思在教学猴王出世的时候，虽然学生相对来说较熟悉这个故事，教师还是要 紧抓教学目标，让学生理解课文内容，了解课文所表达的意思。所以我采取了 分板块阅读的方法，真正把文章读通、读透。这节课令学生感触最深的就是通过前面两篇课文的学习，学生初步掌握了一些阅读古典名著的技巧。在本篇课 文的学习中，我设计了“阅读提示”，引导学生从析词解句、体会写法、感受 形象等方面进行探究性自主阅读。学生的自主阅读是一种有章可依、有法可循的活动，而不是盲目的低效的活动。其实“阅读提示”就是一种阅读方法的引领。