人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》说课教案教学设计.docx

12.盘古开天地教学设计学习目标1 通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的 精神。2 能用自己的话复述这个故事的内容。初步了解神话故事内容神奇、想象 丰富的特点，激发阅读神话的兴趣。教学准备:1、 主题阅读丛书精卫填海、碧螺姑娘的传说等。2、相关课件。 教学过程一、检查预习，以学定教师：孩子们，喜欢读神话故事吗？你读过哪些神话故事？师：知道神话故事是怎么来的吗？师：神话故事是人类最早的幻想性口头散文作品，主要描写神仙或神化的古 代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美好的向 往。师：这节课，我们再来学习一篇神话故事盘古开天地。师：让我们再来读读课文，想一想，盘古为什么开天地？又是怎样开天地的？ 结果怎样呢？师：这就是故事的（起因经过结果），请你按这样的顺序再来，说 一说。课文讲了一件什么事？师：你看这样概括就简单多了。二、品读点拨，随文得法（1）盘古开天的的原因师：让我们走进这个故事，看看很久很久以前的宇宙是什么样的？请你来读 一读第一自然段，其他同学仔细听,如果让你用一个词来形容，你会找到哪一个?师：你找到了哪个词？师：知道什么是“混沌”吗？师：遇到不理解的字词，我们可以查字典。在字典中混沌有两种解释，请你 读：师：出示：“混沌” 我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象； 形 容糊里糊涂、无知无识的样子。师：根据课文内容，是哪一种意思？师：混沌就是宇宙形成以前模糊一团的景象，这就是盘古开天地的原因。板 书“混沌”师：在这混沌一片的宇宙中，有个叫盘古的巨人正睡觉。师：出示：一直睡了十万八千年。指名读，齐读。你有什么想说的？ 师：一起读这神奇的画面出示，第一自然段。师：神奇的人，神奇的事，这就是神话的特点神奇。（板书）（2）盘古开天地的经过师：有一天，盘古突然醒了，他是怎样开天地的呢？哪里又让你感受到神奇？ 请同学们默读课文，第二、三自然段，用你喜欢的符号，边读边画出有关语句。师：你看，这位同学已经做端正了，相信你也能跟他一样。师：谁来读一下你画出的句子，盘古醒后：出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。 师：这一劈，天地发生了神奇的变化，请你来读一读变化后的句子。 师：读着读着，你有什么发现？师：你真是一个善于发现的孩子。师：这些词准确生动的写出了天地神奇的变化和天与地的不同。天轻而清， 地重而浊，女生读上半句，男生读下半句。师：这一刀劈下去，天地就这样劈开了，这件事用一个成语来说就是“开天 辟地”。板书。师：天地劈开后，盘古又干了什么？出示：天地分开后，盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着 地。师：盘古就这样一顶，一蹬，天地又发生了神奇变化。请你读。师：盘古就这样头顶着天，就这样脚蹬着地，随着天地的变化，十丈、百丈、 万丈的越长越高，不知过了多少年，天和地逐渐形成了。师：此时，你又看到了一个怎样的盘古？板书：顶天立地（3）盘古开天地的结果师：盘古倒下后，身体又发生了哪些神奇的变化？请你认认真真的读读第四 自然段。师：看这一幅幅画面多么神奇，它变成一首优美的诗歌，我读上句，你读下 句师：他呼出的气息，变成了师：他发出的声音，化作了师：他的双眼，变成了师：他的四肢，变成了师：他的肌肤，变成了师：他的血液，变成了师：他的汗毛，变成了师：他的汗水，变成了师：这变化许许多多，这就是神话的另一个特点，丰富的想象。板书：想象 师：喜欢读这个故事吗？按这样的顺序（指板书），用自己的话，和你同桌练习复述故事。师：能有条理的把故事复述出来，并加上了自己的想象。三、拓展阅读，学法迁移师：真是会读书的孩子呀！今天我们走进了神话，领略了神话的神奇风采。 那么让我们就用刚才学习神话的方法一起进入主题阅读丛书精卫填海。要求：默读课文，发挥丰富的想象，精卫为什么填海怎样填海结果 怎样，也就是起因、经过、结果用这样的方法简单复述这个故事。1、 生自读学习。2、 小组交流。3、 全班交流四、巩固延伸，学以致用1. 回家自读碧螺姑娘的传说，用这节课学过的方法复述给家长听。2. 课下互相交流自己的奇思妙想。板书设计：盘古开天地起因经过结果 混沌 开天辟地 化作万物 顶天立地 创造宇宙