《世说新语》教案.docx

5 世说新语教案教学目标1 情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重 他人的美德。2 知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。教学重点诵读课文，积累文言词语。课前准备学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及 作品的资料。教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教 学。教学内容这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个 故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。陈太丘与友期讲的是汉末名士陈纪七岁 时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭 生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。教学设计课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。导人同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗 的曹植、十二岁做宰相的甘罗等今。天我再向大家介绍两位这样的古代少他年们，是谁呢?让我们一 起来认识他们，和他们交个朋友。学生简介作者及作品，教师补充。参考资料世说新语是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主， 在写法上一般都是直叙其事。世说新语全书8卷原，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量 等 36 门，咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。诵读课文教师教读(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教 读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会)语感。学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。 (过渡)在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。疏通文意教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录 下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来全，班一起讨论解决必。要时；教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过 的加字法、换字法疏通文意)。自主合作探究教师导学1 以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑， 教师巡回指导。2 要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单 位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题 的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提)出。咏雪问题组：(可根据学生提出的问题而)定a “寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家?庭氛围b 联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么?不同c 文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么?用意多媒体投影下大雪的画(面让学生观察画面，再讨论分析)。d撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个?更同好时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。教师导学以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学 习下一篇，希望同学们的收获更大。陈太丘与友期问题组：a 文中“君”、“家君”、“尊君”的称谓有什么?不同b “期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样?元的方人义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？c 元方“入门不顾”是否失?礼说说你的看法。d 多媒体放一段录像，让学生指出其待人接物的一些错误，如无条件，可让学生讨论：家里 来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的具体做法。作业12小结完成课后练习有兴趣的同学可以再查阅世说新语，讲给其他同学听。从培养学生学习兴趣入手联，系生活实际，注重所学知识的运用是，这节课的重要的内容。 阅读浅易日文言文积，累文言词语，学习中华民族的优秀文化有，助于培养学生树立正确的世界观、 人生观、价值观。