输血与血型说果.doc

输血与血型信息技术与学科整合教学设计一、教材分析：输血与血型是七年级下册第四章第四节内容。 本节文字量不多，知识量也较少，却与人类生活关系密切，学生也很感兴趣，获得相关知识的欲望十分强烈。基于此，鼓励学生课前通过社会调查、上网等多种途径查阅、收集有关血型与输血的知识，并结合教材展开探究，课上交流。通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟，来实现教学目标的有效达成。 二、教学目标：（幻灯展示） 知识目标：了解血型发现的过程，说出ABO血型的种型。 了解安全输血原则 介绍血型鉴定的方法。 能力目标：参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查并交流，培养收集、分析资料能力，合作能力及语言表达能力。 学会运用本节知识解决实际问题，做到学以致用。 情感态度价值观目标：激发学生珍爱生命，认同我国无偿献血制度，树立成年公民积极参加无偿献血的观念。 感受科学家智慧的结晶和不懈努力，珍惜学习机会。三、教学重点：说出 ABO血型种型，认同我国无偿献血制度；安全输血原则。 四、教学难点：认同我国无偿献血制度；展示课前调查成果。五、设计思路 ： 采用创设情境、资料分析、分析讨论等手段，使学生感知人体的血量、血型与输血的关系；血液和血液制品与人类生活关系。用多媒体展示知识网络框架，使枯燥的知识趣味化，愉快全面接受新知，并顾及个别差异。六、课时分配：1课时七、教学程序： 创设情境，导入新课。 播放2004中国FLASH公益广告大赛提名作品生命因爱而延续（ 用心电图的简单线条与各种图案同构产生创意，简洁含蓄，视觉传达力强 ，反映了献血挽救生命的主题，学生的注意力被迅速吸引到教学内容上来。） 理清脉络、构建框架。 给几分钟时间让学生自学本节教材，找出知识点最多的被授予“夺宝奇兵”称号。(带着问题自己研读，有利于培养学生独立地分析和解决问题的能力。游戏式的答题方式，激发了学生的求知欲、竞争欲。) A、血型的发现、种型：放兰德斯坦纳给病人输血照片（通过回顾，再现史实，让学生置身于前人学术研究的氛围中。） B、安全输血原则： 血型与输血：借多媒体简介血型测定（可下节课做“模拟血型鉴定”实验），分析输血原则（为“模拟救助”打基础。）。古人“滴血验亲”科学吗？ 血量与输血：测算自己的血量，血量：占体重78%，可用四个1.25升的可乐瓶装红墨水来代替人的血总量，（采用直观教学法，使学生对自己血液总量有个形象、直观的感性认识。）了解失血量对身体的影响：12001500毫升会危及生命；8001000毫升出现不适等症状；200300毫升不会。（树立正确输血观，为下面分析对比材料打基础。） 合作探究，学以致用。 无偿献血教育，这是本节的一个重要的情感态度价值观目标，也是本节的重、难点。我是这样设计展开的： 第一步：出示两则对比鲜明的材料儿子想献血，母亲不让，认为会伤元气，而且会造成贫血。献血狂人杨主银6年无偿献血41次，累计达1万毫升已属违法超常献血。（ 学生分组讨论分析：从心理上消除对献血的疑虑和误解。） 第二步：出示三张图片，赞比亚小男孩汤姆因长期营养不良，严重贫血110民警李勇因抢救火灾中被困的老太太而重度烧伤6岁男孩张旗刚被查出身患白血病。你现在是普爱医院输血科的医生，对这三位紧急入院的患者，你怎样救助？ 学生先模拟救助，然后交流。涉及血型鉴定、安全输血、输血量、成分输血（老师可介绍成分献血知识，幻灯片展示）等知识的综合运用。通过活动，学生体会到合作的魅力和重要；体验拯救生命的成就感，激发学生成年后参与无偿献血的决心，认同无偿献血制度。 四）成果展示，人人精彩。 血液与人类生活的关系，我采用课前开放，课上交流的形式展开。展示方式： 利用多媒体展示无偿献血场面的图片，插入学生收集来的图片影像资料。 说出你知道的血液用处、血液制品。 课前采访一位献过血或输过血的人，宣读采访记录。 中国无偿献血现状；现场调查学生长大后是否愿意参加无偿献血。 （五）拓展延伸，关注社会。为向全社会宣传无偿献血，请设计漫画或板报或倡议书或宣传标语或会徽等。 播放2004中国FLASH公益广告大赛提名作品无偿献血 快乐你我（http:/www.zjgxz.org/down/）或展示天津市无偿献血会徽。（让学生带着热情，带着思考走出教室，加深理解科学、技术、社会之间的关系，培养学生的生命意识。）八、板书设计： （一）血型：1、血型的发现、 2、血型的种型 （二）输血：1、血型鉴定。 2安全输血、无偿献血。 3血液和血液制品与人类生活关系