四年级上册语文教案-1.4 繁星 人教(部编版).docx

【教学目的】1、 学生理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感 受，激发学生热爱大自然的思想感情。2、 培养学生的观察、想象能力，训练学生学会表达自己观察后的感 受。学会景物描3、 自学本文的生字新词，会用“柔和”、“静寂”造句。有表情朗读 课文，背诵第三段。【教学重点、难点】理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。 【课时安排】 2 课时。【教学过程】课前：自学生字，理解生词的意思；简介作者及写作背景。 第一教时1、出示课题：繁星的“繁”是什么意思？形容很多星星的词你知道的还有哪 些？2、 你知道这篇文章是写什么的记叙文？你曾读过哪些写景物的文 章？3、 先看看课后练习一，带着这个问题听老师范读课文，边听边用 划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。4、 （放幻灯）让学生看着画面描述。板书：月夜“5、 （放幻灯）让学生看着画面描述。板书：星天6、 读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起 来了，哪个词用得最妙？板书：爱 但也爱7、 朗读总起句8、 接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天？板书： （从前） 家乡庭院（三年前） 南京菜园（如今） 海上舱面9.学习第一段：（1）从前，作者在家乡庭院，在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天，星天是什么样儿的？（用点出有关的词语）他有什么感受？ （2）（放幻灯）“密密麻麻”是什么样子？（3） 望着这样的星天，作者就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里 似的，这表达了作者怎样的感情？（4） 小结：觉得星天有母亲般的温柔、亲切。板书：亲切10.学习第二段：（1）三年前（1924 年）作者在南京菜园里看星天，星天又是什么样 儿的？（点出有关的词语）又有怎样的感受？板书：星群密布光明无处不在好像（2 ）（放幻灯）“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比较，有“什么不同？（3）“无处不在”是什么意思？（读句子：然而）在句中除了表示星光灿烂、到处有星光外，还表达了作者怎样的思想感情。（4 ）小结：虽然身处黑暗的旧社会，但作者对未来充满希望、充满信心，他向往光明，追求光明，望着星天就感到光明处处都存在。这 时，他爱星天的感情比从前更深了。（5） 表情朗读“虽然然而”句中不用“然而”，换个词 还可以怎么说？（6） 这段中还有哪一句表达了作者爱星天的感情比从前更深了？（7） “好像同朋友在促膝谈心一样”，你想一下，他们可能在谈些什 么？（8） 小结：这时，作者觉得星天更加亲切板书：更亲切11.如今（1927 年）在海上看星天感受又如何呢？你能自学领会吗？先回忆一下老师是怎样教你们学习第一、二段的？你打算怎样自学第 三段？第二教时（1） 要点：自学第三段，汇报、总结全文。（2） 过程：（1） （幻灯）听朗读。经过充分的自学、讨论，说说如今 在海上看星天，看到的星星是什么样儿的？感受又如何？（2） 提出在自学中不理解的问题。“（3）对同学提出的问题你是怎样理解的？这一段写得好吗？哪些地方写得好，谈谈自己的体会（结合课后练习 2、3、4 题加以解决）。（4） 这时作者巴金陶醉了。（板书：陶醉）请同学们把自己认为 写得好的句子背下来。（5） 看着板书，同桌互说。无论是“从前”、“三年前”，还是“如今”，作者看星空都表达了自己的一种什么感情？而这种感受又是如 何加深的？（6）小结：作者流露出对星天的爱的思想感情，这种感情一层比一层深：爱着（亲切）交朋友（更亲切）老朋友（陶醉了）。在作者笔下的星天，带有母亲般的温柔和亲切，作者爱月夜，爱星天， 归根结底是爱大自然。（7） 你能划出本文的中心句吗？（8） 小组讨论：这节课自己学到什么？（9） 汇报、小结。“