最新北师大版 小学四年级数学上册第5单元 方向与位置单元教案.docx

第五单元方向与位置单元教材简析：本单元“方向与位置”是在学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，来学习辨认东、南、西、北四个方向。教材接合学生的生活经验和已有的知识，设计了开放性、趣味性很强的实践活动。目的是让学生都能积极主动地参与到活动中去，增加探索体验的机会。这部份内容不能作为知识点去讲 授，而要让学生在生活中加深体验，形成方向感。学情分析：学生虽然已学会辨认自己的前、后、左、右、上、下等相对位置。但要正确辨认生活中的方向，对二年级的学生来说，还是有一定难度。教师要充分利用学生的生活经验，带领学生亲自到操场去观察，辨认，让学生在生活中，具体感知 东、南、西、北四个方向，体会数学就在我们身边，发展空间观念。学生初步学会了辨认东、南、西、北，并能结合方向的知识学习看简单的路线图后，对学生看简单的路线图，巩固起来就不难了。教学中教师要善于创设游戏情景，增强学生的学习兴趣，把所学知识与生活实际相结合，调动学生的参与 意识；同时，使学生在活动中加深对知识的体验与应用。单元目标：1、 给定一个方向（东、南、西或北）能辨认其余方向，能用东、南、西、 北这些词语描述物体所在的方向。2、 知道地图上的方向，会看简单的路线图。单元重难点： 在实践活动中，感受方向。对学困生采取的方法及措施：在实景中辩别方向。单元课时计划 ：3 课时1教学课题东南西北课时 课型特 1进度 点教学目标教学重点教学难点1. 根据生活经验辨认东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体 所在的方向位置。2. 知道地图上的方向，会看简单的路线图，培养和发展空间观念。 辨认东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。根据地图上的方向，会看简单的路线图，培养和发展空间观念。教学（具）准备 挂图、剪好的各种标志。教 学 过 程教学步骤教师活动及重点关注 学生活动设计意图一、创设情景1、 互相说说老师的前方、后方、左方、 右方分别有什么？2、 太阳从哪升起来？小组说一说从 学 生 的 生 活 经验出发，体验 数 学 与 生 活 密 切联系。二、问题探究带领学生到操场上去。1.老师明确：太阳升起的方向是东方。 我们面向东方，后面就是西方，是太阳 落下去的方向。左方是北，右方是南。 2.学生互相说一说“东、南、西、北”， 并指一指。3. 小组合作：看看“东、南、西、北” 各有什么，4. 回到班里后，汇报。（1）、汇报，把记录纸贴到黑板上 （2）、其他细听，互相看，大家看到的游戏激发兴趣，1.认真倾听，仔细记忆 让 室 外 的 方 向 2.边指边说 在 学 生 头 脑 中 3. 在附页的记录纸上 形成表象，让学 把它们记下来，标明方 生 的 已 有 经 验 向。 再 次 展 露 并 升 4. 每组派一名代表说 华。一说。 感 受 数 学 学 习活动中的快乐。有什么不同？1、在教室里辨认东、南、西、北，并填 1.互相说一说空。 2.小组活动你面向 方。门在 方。黑板面向着 3认真倾听，仔细观方。你的左方是 方，右方呢？后方 呢？2、游戏。察三、体验感悟三人一组，一人说要求，一人做，另一 人裁决是否正确。例：甲说：请你面向 东。乙就按要求面向东。丙看看乙做得 是否正确。3、介绍指南针。（1）、出示指南针。告诉学生指南针是辨认方向的能手，不 管把它放在什么地方它总是一端指南、 一端指北，有了它，人们就不会再迷失 方向。（2）、你们知道这神奇的指南针是哪能2放 手 学 生 在 交 流中发现问题， 启发主动思考， 激 发 学 生 求 知 欲望。个国家发明的吗？（中国，指南针是我 们的祖先在 2000 多年前发明的）1、回家后观察你家的门朝哪个方向？ 2、课下搜集辨别方向的方法。四、 3、想一想，填一填。实践 小明面向北方站着，他的后面是 方， 应用 左边是 方，右边是 方。小华面向西方站着，她的后面是 方， 左边是 方，右边是 方。五、自我总结本节课所学到的知识总结作业设计学生自主记忆：拍手 歌、顺口溜让 学 生 在 头 脑 中 再 现 操 场 上 明 确 方 向 的 过 程和方法。板书设计课后反思东南西北3教学课题看望老人课时 课型特 1进度 点教学目标教学重点教学难点教学（具）准 备1.根据地图上的方向，看简单的路线图，并能用四个方向进行描述。 2.借助现实的教学活动，发展学生空间观念，培养运用所学知识和方法 解决简单的实际问题的能力。3借助“看望老人”这一情景，对学生进行尊敬老人的传统美德教育。 会看简单的路线图，并能用四个方向词进行描述。用所学知识和方法解决简单实际问题。实物投影仪、主题图。教 学 过 程教学步骤教师活动及重点关注 引入：同学们每天上学从家里到学校怎么走？大约走多少米？（给学生一 个比较对象，从教学楼大门到样门口 大约是 100 米）学生活动 学生先在小组内说，然后在交流。 走直线的 ； 拐弯的等等设计意图 从 熟 悉 的 生 活 入手，为解决具体问 题服务。敬老院是中华民族的传统美德。（出 示画面）星期天，小明、小刚和小红要到敬老 院看望老人，但不认识路，只有一张 图，请大家仔细观察势挂图，请大家 仔细观察挂图，帮助他们找到所走的 方向和路线。一、 组织学生汇报，引导学生说出： 情景 小红向西走 60 米到敬老院；创设 小明向北走 20 米，再向东走 50 米到 敬老院；小刚向西走 30 米，再向北走 50 米到 敬老院。完成说一说：请大家算一算谁家离敬老院远，谁家 离敬老院近？看望老人后，他们怎样走才能回到自 己的家。组织学生汇报，引导学生说出： 小明回家要先向西走 60 米；现、再向 南走 20 米；小刚向增走 50 米，再向 东走 30 米。（怎么说都可以） 学生认真思考，自由 说出他们的路线。 先向 走，再向 走 米，来到敬老院。 独立完成“填一填”， 然后在小组内交流。学生计算汇报。渗透传统美德的教 育，借助线路图， 巩固看图辨方向知 识，培养学生思维 的灵活性。举一反三，培养学 生思维的灵活性4二、问题完成“练一练”第 1 题，出示图片让 学生观察 图文：读懂题意，独立完 成。想一想自己确定游乐场的方法，在小 组内说给同伴听。汇报交流。 设疑：如果在商场西 20 米处设停车场， 用 O 标出，怎么确定位置？你还可以 确定哪些物体（景物）用适当的符号 标出来，小组内说一说。学 生先小组讨 论交 流，再进行汇报。 学生独立完成，小组 内 叙述确定位 置的 方法。小组合作完成。激活学生思维的火 花，在边标边说中 巩固，强化，创新 思维得到提高。 通过观察表述，提 高 辨 别 方 向 的 能 力，增强学习兴趣。充分利用小组合作探究完成：“练一练”第 2 题。学生认真观察，自由 意识和解决问题的三、实践应用四、总结作业设计出示“寻宝图”，引导观察，自由说 一说小动物的寻宝路线。学生汇报。完成“练一练”第 3 题。小兔送信，请你们帮他算算，从出发 到回到家一共走了多少米？小组内讨 论：确定路线，再计算。“练一练”第 4 题。请你说一说回家的路线，要求运用四 个方向准确地表述。把大家说的路线制成一幅线路图。每 小组指定一人说，其余同学共同完成 图。自我总结本节课所学到的知识表述。小组讨论。说路线，算路程 顺原路回走新路回讨 论后决定走 哪条 路最近，班内交流。小组内互相说一说。小 组合作完成 一幅 线路图。（分工合作）能力。把所学知识与生活 实际结合，培养应 用意识。板书设计课后反思看望老人5