小学四年级综合实践活动《贝壳艺术》教学案例.doc

小学四年级综合实践活动贝壳艺术教学案例一、背景： 随着生活水平的提高，人们物质生活越来越丰富，随之产生的废旧物品也越来越多。我们可以回收利用的废旧物品有很多，而每一种废旧物品又可以有多种回收利用的方法。因此，我们确立了“环保DIY”这一综合实践活动的课题，就是为了培养学生的环保意识，使学生们从小养成保护环境的习惯。本课题是作为一项系列活动来进行的，"贝壳艺术"是其中的一个子课题。开展活动前，我先设计了一份社会实践调查表，引导学生广泛进行社会调查，了解身边的环境保护现状、环境保护知识，以提高学生们对环境保护的认识，培养学生的主人翁责任感。随后，我们一起广泛搜集身边的废旧物品，根据不同物品的不同特点进行了大胆的创意设计，并在活动中把学生们的创意设计一项项变成现实。目前，我们已经开展了“包装盒的妙用”、“瓶瓶罐罐奏鸣曲”、“小布头、大用处”、“巧用旧毛衣”、“贝壳艺术”等环保活动，即利用各种物品的包装盒、塑料瓶、玻璃瓶、吸管、小布头、旧毛衣、毛线头、各种贝壳等物品来进行环保，学生们设计并制作了大量环保作品，其中许多作品极富创意。二、教学过程：（一）情境导入：（设计意图：引领学生回顾前一阶段的活动，明确本课的活动目的）师：又到了综合实践活动的时间了，根据同学们的兴趣，我们确定了“贝壳艺术”（手指本课课题）作为本学期的第三个综合实践活动主题。第一阶段：同学们自由分组，为小组命名，并制定了各小组的活动计划。第二阶段：各小组根据活动计划，开展了丰富多彩的社会实践调查活动。按照计划，今天我们进行第三阶段的内容：尝试设计制作简单的贝壳工艺品。首先，请信息小组的同学们为我们介绍一下各小组课前搜集到的资料。（二）课前活动交流（设计意图：交流活动收获，开拓学生思路，引领学生交流）信息小队：介绍各小组课前查找到的资料。（实地考察收获、各种贝壳的图片以及文字资料、各种贝壳以及贝壳工艺品）师：感谢你们的介绍！（展示综合实践调查表）在“综合实践活动调查表”中，同学们提出了不少的疑问，相信听了信息小队的介绍后，大部分的同学已经找到了问题的答案，当然，也有部分同学仍有疑问，相信课后通过多种途径的探究，你们一定会解决疑问，对贝壳以及贝壳工艺品有更多、更深入的了解。 师：同学们课前搜集到这么多的贝壳，是否想过用它们可以做些什么呢?生：我想用我搜集到的做个；展示自己课前的设计方案（教师鼓励学生大胆想象，并及时拓展） （三）实践天地：（设计意图：培养学生的动手能力，培养学生大胆想象、勇于实践的精神，并在学生的实践过程中予以必要的技术指导）1、 启发引导。师：同学们的想法可真棒！但如何做才能实现我们的设想呢？我们先来看看自己手中的贝壳工艺品是由哪些贝壳、用什么工具、又是如何做成的。（引导学生分析自己手中的作品，了解不同贝壳的造型、颜色、大小等特点，分析应使用何种工具，如何制作。）教师板书：材料、工具、制作方法2、学生分组讨论（开拓思路）3、班级交流。师：现在我们一起交流一下。教师根据学生的总结板书：材料：贝壳、辅料工具：砂纸、钳子等制作方法：设计、选材 - 粘贴 - 上色 - 上油（强调胶水应用热熔胶、白胶、101胶等粘力强的胶，但要注意安全）（教师说明：作品上油应在颜色完全干透之后进行，所以这一步骤可以在课后进行）4、教师示范：现在老师就按照大家讨论的方法制作一件贝壳作品5、师：看了老师的制作，大家一定很想亲自实践一番，别着急，我们先来看看评奖要求：课件出示评奖标准： “自主创新奖章”，奖给作品有创意、与众不同的学生；“小巧手奖章”， 奖给作品做工精细的学生；“手拉手奖章”，奖给充分发挥各自特长，合作完成制作任务的学生。师：相信大家通过努力，一定会获得自己喜欢的奖章。制作时，要注意安全使用剪刀、胶水，还要注意保持卫生，把废料、垃圾投放到老师为大家准备的环保盒中。6、学生分组制作，教师巡视，指导、参与制作，及时给学生以帮助。（四）分享快乐：（设计意图：交流活动经验，取长补短，相互学习，体验成功）1、 鼓励学生积极展示（在部分学生完成作品后）师：老师已经准备了作品展示台，完成作品的小组就请把作品送上来吧！生：把已经完成的作品摆上展台。师：很多同学的作品已经完成了，快来把自己的作品介绍给大家，让我们一起来分享设计、制作的快乐吧！介绍的同时，还可以说说你打算把这份作品送给谁，你想对他说些什么。请大家赶快上台吧！2、 学生介绍自己的作品。3、 师生共同评价。（五）共同总结本次活动情况（设计意图：回顾活动过程，反思成功与失败的原因，积累经验）1、 师：时间真是过得飞快，今天的活动时间又到了，在今天的活动中，你有哪些收获呢？2、 学生自由发言（学生能发现自己作品及活动过程中存在的优缺点，并能向表现突出的学生学习优点，取长补短）3、 教师根据学生总结情况及时评价、总结。（六）总结，布置实践作业：（课件展示要求）（设计意图：鼓励学生继续探究，进一步深入开展活动）师：同学们，看到大家经过合作学到了知识、掌握了本领、体验到成功，老师真为你们感到高兴！课后我们可以继续探究、制作，对家乡的特产有更多地了解，创作出更多、更好、更新颖的贝壳工艺品来，有机会，我们还可以请家长来评一评。下节课，请同学们带来自己的作品，我们召开一次产品发布会，请我们的校领导、老师、各班的同学们参观我们的综合实践活动成果，好吗？板书设计： 贝壳艺术 材料：贝壳、辅料 工具：砂纸、钳子等 制作方法：设计、选材 - 粘贴 - 上色 - 上油三、案例分析： 通过本课的实践，学生们将自己的设计一个个变为了现实，这些作品的设计与制作都是学生积极探究、创新的产物。因为课题的选择、确立是学生感兴趣的问题，因为这项活动来源于生活，紧密结合学生的生活实际，所以学生才能够积极投入到活动中来。活动中教师注意转变观念，贯彻新课程理念，把培养学生的能力放在突出的位置上，突破教学的封闭状态，把学生至于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，以平等的态度，参与学习，并在活动中不断激发学生的创新意识。活动中，学生们脑手结合，合作探究，设计、制作了一系列的环保作品，不但培养了学生自主获取知识的能力、探究能力、创新意识，还培养了学生的合作意识、团队精神。四、教学反思： 本课是贝壳艺术这一综合实践活动的第三活动阶段，活动的主要目的是使学生能够充分利用身边的地方自然资源，学会欣赏并能设计制作简单的贝壳工艺品，掌握制作贝壳工艺品的基本方法。通过本课的学习，学生们大胆创新实践，设计、制作了多件贝壳作品，并从实践中学会了一些制作贝壳工艺品的基本方法，但也有部分学生没能当堂完成自己的设计，有的是因为设计的方案较为复杂，有的是因为操作方法不当或操作不熟练，教师也可以请这些同学说说自己的作品。通过交流、反思，学生们总结了活动经验，为今后的设计制作积累了经验。课堂上的时间毕竟是有限的，教师鼓励学生在课后继续探究、实践，会使学生创作出更多的作品，但对贝壳的利用不应仅仅局限于制作，还应鼓励学生探究贝壳的其它价值，如如何利用它的钙质，如何使贝壳有更多的用途等。这些问题对小学生或许有些难度，但教师可以鼓励学生尝试探究，开阔学生视野，进一步培养学生的创新意识。