新人教部编版六年级上册语文《京剧趣谈》优秀说课稿.docx

新人教部编版六年级上册语文京剧趣谈优秀说课稿一、说教材：京剧趣谈选入教材本单元，旨在使学生感悟艺术的高妙，受到美的熏陶。课 文分两部分，作者的编写意图是想通过这两方面的介绍使学生对京剧这门艺术有 一些了解。第一部分马鞭是为了向学生介绍京剧表演中利用虚拟的道具来表 现真实生活的特点；第二部分亮相是为了向学生介绍双方打斗场面的表现手 法。文章语言严谨，生动有趣，说理清楚，可读性强。二、说教学目标：1. 学习本课中“驰骋、尴尬、虚拟”等几个词语。2. 朗读课文，了解课文介绍的京剧表演的特点及运用的说明方法。3. 想象京剧的艺术特色。三、说教学重难点：教学重点：了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。教学难点：学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。四、 说教法：为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结 构和认知水平，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运 用“以读代讲”“尝试练习”“点拨议论”的方法。五、 说学法：重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受 益的需要。为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学 习，研究语言文字，渗透“读”“思”“议” “悟”“ 勾”等学法。六、说教学程序：（一）揭示课题，激发兴趣。1. 同学们，你喜欢京剧吗？说一说你喜欢的京剧名段吧。2. 教师板书课题点明“趣谈”。“趣谈”是什么意思?3. “京剧趣谈”是什么意思?看到这个题目你想提出什么问题?教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣：学习课文后我们就明白 了。（二）自学生字，读顺课文。1. 读课文，在文中画出新词及不理解的词。不理解的词可在小组解决，也可查字 典解决。运用自己喜欢的方法，记住词语。2. 巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生理解词语的情况。3. 再读一遍课文。看看还有哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同学 们讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语， 请同学们查字典或联系上下文来理解。4. 指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。（三）初读课文，了解大意。学生读书思考：课文向我们介绍了京剧的哪几种艺术特色?（一是利用虚拟的道具能演出得具有神韵，二是奇特的亮相表演能带给人无限的 想象空间。）（四）重点讲读，体会写法。1.但是，舞台的空间总是有限的。要表现骑马的一个场景，应该怎样来实现呢？请同学们读课文的第一自然段，回答这个问题。2.用虚拟的马鞭来表现骑马，成功吗？学生汇报，教师点拨指导：演员用马鞭来表演骑马很成功。主要表现在： 骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来。马鞭拿在手里，演员可以很自由地 做出各种动作，表示出各种意义。3.京剧中有些虚拟的道具一样感觉可使用，为了说明这个事实，作者举出了哪两 个例子？请同学们读课文的第 2、3 自然段，然后回答。五、出示要求，自主学习。1. 出示学习要求：自读亮相一部分课文，看看作者讲出了京剧的什么艺术特 色。想象自己是一位解说员，要向外宾们介绍京剧的这种艺术特色，想一想，你 准备从哪些方面按什么顺序来讲呢？2. 提示学生注意讲出以下两点：（1） 双方交战正激烈时，演员的动作忽然停止。此时无声胜有声。（2） 双方交战，一方败阵逃走，另一方不去追，反而在原地耍 “杂技”，凸显人 物英雄气概。3. 学生当解说员，模拟场景练习解说。4. 思考讨论：作者在介绍各种京剧艺术特色时运用了哪些说明方法?