初中美术线描花卉写生教学的研究课题中期评估报告.doc

初中美术线描花卉写生教学的研究课题中期评估报告一 课题研究背景1、 初中美术教学现状当今的科技发展为美术教学带来了一缕春风，多媒体技术在美术课堂的广泛使用活跃了课堂教学的氛围，提高了课堂教学的效果，但过度过量的使用多媒体技术使得美术教学又陷入了窘境，教师的绘画技能得不到充分的体现，从而也就降低了课堂的教学示范功能，是美术教学质量滑坡的重要因素。2、课程改革的需要随着课程改革的推进，回归传统教学已经成为当今美术教学的潮流和需要，强调教师的示范性，直接性，趣味性，让学生真正学到知识，已经成为课程改革的需要，而本课题的研究正符合了这个需要。二课题研究的内容1、探究新课程背景下初中美术的教学方法，摸索出符合初中美术教学特点的教学模式和灵活多样的教学方法，突出强调教师的示范性。2、培养学生发现美的能力、捕捉美的能力和表现能力，培养了他们高度敏感的直觉能力、分辨能力和艺术创造能力，提高学生的美术素养。3、根据学生的特点注重基础，循序渐进，培养学生线造型能力，让学生在写生的同时体验艺术创造乐趣。三研究目标1、学生通过本课题的研究，学生掌握了线造型的能力，体验了创造的乐趣。2、教师通过研究，教师提炼基本经验，探索规律，为学生架起通往艺术的殿堂，缩短现实生活与艺术美的距离。四研究方法1、本课题的研究方法主要是行动研究法。以文献研究法、调查法、个案法等为辅。2、行动研究法：坚持理论联系实际，强调研究的探究性和可操作性。坚持边实践、边探索、边研究，边总结，坚持写教学反思、随笔。用行动研究法来研究学生绘画过程中教师的示范作用，研究学生对作业后的反应。3、文献研究法：广泛查阅、分析整理有关理论，学习借鉴。4、调查法：用书面问卷对研究对象进行调查，召开有关学生座谈会进行调查。5、个案法：对部分研究对象尽可能搜集更多的资料加以分析、综合运用各种方法探讨对实施美术作业后的成果。五课题研究的进展情况1、在理论学习中更新教育观念。（1）进行课题研究首先需要理论的指导、理论的学习、理论的普及。因此，我们采用了采取集体学习和分散学习相结合的方法，通过上网、学习专著、阅读教育教学类刊物，学习有关教学质量与评价的教育教学理论，用以指导自己的教学行为，边学习边积累边实践，及时反思，结合自己的教学实际写出有质量的论文。通过学习，努力从理论层面上引导教师对课题产生的背景、科学依据、教育思想、实践价值全面把握，实现教育思想、教育观念的转变。（2）结合教师基本功大赛，扎扎实实学习一本教育教学理论专著，写好教育随笔，积累教育智慧；继续学习新课程、解读新课程、实践新课程，时刻关注课改的热点，以新课程的眼光审视自己的教学；不断加强自身学习，向书本学、向专家学、向同事学、向学生学，学习新理论、新经验、新方法。2、以活动为载体，促进教师发展。（1）公开教学，共营互惠。进一步完善共营互惠的教学研究制度，拓展互惠的内涵，积极主动、坦诚无私地公开自己的教学与思想，充分发挥每一位课题组成员的潜能，进一步提升备课的质量，在教学目标的设置、重难点的突破等方面有自己的思考，促进教学智慧的生成。（2）组织课题组成员在校内校外写生，锻炼课题组成员的写生造型能力，为美术课堂教学的示范做好坚实的准备工作。3、在研究反思中撰写教学论文在平时的教学过程中针对在教学过程中的困惑，评课讨论中的收获，我们课题组成员能及时总结，笔耕不缀，积极撰写教学随笔和教学论文。六课题研究阶段性成效课题开展半年多来，我校课题组始终紧紧围绕初中美术线描花卉写生教学的研究 这个主题开展研究工作，达到了预定的研究目标，取得了一些阶段成果。学校荣誉：在由教育局主办的“六。一杯”书画大赛中，我校获得“优秀组织奖”。教师荣誉：吴卫俊：2009年金坛市中小学生艺术节“优秀辅导老师”奖；2009年加入金坛市研训中心初中美术学科中心教研组吴火军：2009年金坛市中小学生艺术节“优秀辅导老师”奖。凌俊华：2009年金坛市中小学生艺术节“优秀辅导老师”奖。是 洁：2009年浅析初中美术课程中的系统教学江苏省三等奖 王 珏：2009年简述如何培养美术特长生获金坛市艺术教育论文二等奖学生荣誉：2009年艺术节比赛中一等奖6人，二等奖1人。六课题研究中存在的问题或不足半年来，我们在课题研究方面取得了一定的经验，但是，研究是无止境的，只有不断地寻找问题，思考对策，才会有前进的动力，我们清醒地认识到自身的不足：1、 研究过程中，我们虽然学习了一些相关理论，但在研究中我们发现理论指导还是不够，有待加强。2、 课题研究过程中我们虽然收获了一些经验，但这些经验要上升到理论高度难度很大。七下阶段研究计划及确保最终成果的主要措施课题下阶段主要侧重开展研究活动，整理研究成果，形成显性成果。同时，对前期已经取得的研究成果，要积极地在学校教学中推广运用，进一步进行实验验证。1、 课题组成员加强理论学习。2、 充分利用课题组成员的特点，在广泛汲取各课题组成员的特点中提取共性供于研究。3、 在课题实施过程中，通过广泛的教学研讨活动，加强总结和交流，为下一步研究提供有效的经验。在此基础上不断修改、完善研究方案，加强开展过程性研究。