初中美术《探究梵高及绘画风格》研究性学习设计.doc

探究梵高及绘画风格学科美术年级七年级单元标题外国肖像画研究性学习名称探究梵高及绘画风格所需时间1课时【学习目标】1、对梵高及其肖像画作品基本知识的了解和认识，重点掌握梵高肖像画的基本赏析方法与要点。2、开展探究性活动，在拓展过程中，尝试进行古典肖像艺术与梵高肖像画的比较研究。3、理解并接纳梵高肖像画的表现方式。提高审美能力，培养热爱美术的情感。【情境】在美术界中，有这样一名画家：他的作品在生前不被认同，只真正的卖出一幅画。但却在他去世后价值倍增，直到现在仍被无数人所模仿学习。作为一名画家，生前一文不值，死后却名声鹊起。这是为什么呢？他又是谁呢？请同学们根据自己课前收集的资料说说他是谁，在本课中讨论他绘画的风格及作品价值倍增的原因。【任务】1、对梵高的生平有基本的了解，并能认识其作品及绘画风格，掌握梵高肖像画的基本赏析方法与要点。2、分组讨论并发表观点，对古典肖像艺术与梵高肖像画的对比研究结果。3、改进并创新思路，探究适合自己的人物肖像绘画的艺术形式和内容。4、理解梵高肖像画的表现方式，评析梵高人物肖像画。【过程】活动1：查询资料、确定主题。课前收集、整理梵高的相关信息、资料，包括生平和绘画艺术的发展进程、艺术特点、绘画技法、工具材料及有代表性的肖像画作品等。相互交换资料及看法，吸收与自己探究主题有关的观点、信息，确定研究对象梵高及绘画风格。活动2：分组研讨、制定方案。分为探究梵高和绘画风格两个活动小组，学生根据自身兴趣爱好自愿选择小组，然后分组探究设计制定活动方案。方案包括：活动时间、地点，活动内容、形式、任务目标、要求、人员组成及预设成果等。活动3：调查访谈、感知体验各小组根据活动方案，采取集中的形式，开展网络调查或讨论，多角度、近距离体验和感受梵高及其绘画风格的魅力。活动4：课堂交流、创新实践。各小组总结调查成果，提出研究性课堂学习实施方案。通过师生互动、小组间研讨、交流，探究确定梵高的坎坷生平对绘画的影响，绘画的表现形式和内容，古典肖像艺术与梵高肖像画的差异，分组进行探究性创作实践。 文森特威廉梵高（Vincent Willem van Gogh，18531890），荷兰后印象派画家。他是表现主义的先驱，并深深影响了二十世纪艺术，尤其是野兽派与表现主义。梵高的作品，如星夜、向日葵与有乌鸦的麦田等，现已跻身于全球最具名、广为人知与昂贵的艺术作品的行列。1890年7月29日，梵高终因精神疾病的困扰，在美丽的法国瓦兹河畔结束了其年轻的生命，时年他才37岁。早期作品受印象主义和新印象主义画派影响，代表作有食土豆者、塞纳河滨等。曾两次在咖啡馆和饭馆等地向劳工阶层展出自己的作品。不久厌倦巴黎生活，来到法国南部的阿尔勒，开始追求更有表现力的技巧；同时受革新文艺思潮的推动和日本绘画的启发，以达到线和色彩的自身表现力和画面的装饰性、寓意性。梵高的作品在很长一段时间内并不被世人所接受,直到十九世纪末的时候世界正进行着一次全面的革新，人们的思想得到空前的变革，接受新事物的能力也大大的提高。而过去相对于印象派较为超前的梵高，此时正适应了人们的审美需求。艺术特色影响采用点彩画法。画面色彩强烈，色调明亮。后来受到革新文艺思潮的推动和日本绘画的启发，大胆的探索、自由地抒发内心感情的风格，追求线条和色彩自身的表现力，追求画面的平面感、装饰性和寓意性。梵高的作品中包含着深刻的悲剧意识，强烈的个性和形式上的独特追求，一切形式都在激烈的精神支配下跳跃和扭动。活动5：多元评价、总结展示。举办探究梵高报告会，组织活动梵高作品赏析展览，以校园网、校报、班报等形式充分展示活动成果。制定评价量规，邀请学生家长、学生、教师参观、评价。【评价】评价要素：1、对梵高的生平有基本的了解情况，认识其作品及绘画风格情况2、梵高肖像画的基本赏析方法与要点的掌握情况。3、对古典肖像艺术与梵高肖像画的对比研究结果。4、探究适合自己的人物肖像绘画的艺术形式和内容的情况。5、能用自己的话评析梵高绘画。评价方式：1、制定评价量规，实施量化评价。2、记录活动过程，建立活动电子档案，实施过程性评价。3、利用展评、卷评、座谈、问卷，以及小组互评等形式，组织学生家长、师生进行多元评价。【资源】信息资源：多媒体课件,电子评价量表，电子资源库，电子档案袋以及校园网，电视媒体等。常规资源：课标、教材及相关资源。网络资源:中国数字美术馆 http:/www.namoc.org/jj/xnzt/雅昌艺术网 http:/www.artron.net/中国国家艺术网 http:/www.zggjysw.com/艺术中国 http:/art.china.cn/