小学五年级数学《小数加法和减法》整合备课教学教案.docx
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1、小学五年 级数学小数加法和减法整合备课教学教案通过学生在探索与交流的活 动中,体会解决 问题策略的多 样性,增 强优化意识 ;逐步形成积极的自我 评价和自我反思的意 识,体验学习数学的成就感。下面就是小 编给大家带来的小学五年 级数学小数加法和减法整合 备课教学教案,希望能帮助到大家 !教学目标1、 使学生在 练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的法的关系,能熟 练地进行计算;计算方法以及和整数加减2、 进一步提高自己的 计算能力 ;3、在解决 问题的活动中,培养学生与他人合作的意识和能力。教学内容自己复习上节课所学习内容 47 页的例 1 和 48 页的例 21、口算下列各 题:0.7+0
2、.3 0.65-0.25 6+0.341.6-0.4 4.5+0.5 0.82-0.420.83-0.5 9.2-6 2+2.83.4-3.1 17.6+3.9 3.6+2.40.45+2.85 0.73-0.23 14-3.92、完成 49 页”“练一练”的第 3 题让学生根据 题中的信息 说说能想到些什么,可以求哪些 问题,再让学生根据 问题合理选择信息并列式 计算。3、用竖式计算7.5-3.18 0.51-0.37 4-0.825.26-4.75 13-3.9 8.04-7.4每个同学 选做两题,比速度更要比一比正确率,做得全对的同学予以鼓励。4、练习八的第 3 题可以结合线段图让学生说
3、说对前 3 个问题的理解 ,在此基 础上让学生独立列式 计算 ;根据题中的数量关系,还可以自己 补充问题:问学生你 还想到了什么 ?1、 “小小 诊所”:练习八的第 4 题先找出错在哪里,把 错误的地方改正 过来你能把正确的 结果算出来 吗 ?学生练习,集体订正。2、解决 实际问题 :练习八的第六 题,让学生从 问题出发去思考 该用什么方法去做。练习八的第九 题,解决前三个 问题后,还可以结合统计图 的特点,引 导学生进一步提出: “这一天中哪段 时间病人体温上升最快,上升了多少度 ”,“哪段 时间病人体温下降得最快,下降了多少度 ”等 问题,以激 发学生解决 问题的兴趣。练习八的第十 题:可
4、以 让学生独立解答前两个 问题,并要求 说说每题的思考过程,再让学生提出一些不同的 问题进 行解答。练习八的思考 题可以先根据 “5.1减去一个两位小数得 2.76 ”,算出作 为减数的两个小数 应是 2.34 。再用 5.1 加上 2.34 ,然后可得到正确的 结果。教后记在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的 计算方法以及和整数加减法的关系,能熟练地进行计算 ;在解决问题的活动中,培养学生与他人合作的意识和能力。教学目标1、 使学生在解决 现实问题 的过程中, 认识到整数加法的运算定律 对于小数加法同 样适用,能正确运用加法运算定律 进行一些小数加法的 简便运算2、使学生在探索与交流的
5、活 动中,体会解决 问题策略的多 样性,增强优化意识 ;逐步形成积极的自我 评价和自我反思的意 识,体验学习数学的成就感。教学内容1、 口算用卡片出示 练习九的第 1 题,指名口答。2、出示例 3 中的四种文具。如果让你任意 购买其中的两种文具,你想买哪两种 ?你会计算出所需要的 钱数吗?1、出示例 3这四种文具,小 华各买了一件,他一共用了多少元?解答这个问题可以怎样列式 ?根据学生的回答,教师板书:2、 引导学生探索算法你会计算这道题吗 ?先算一算再把你的计算方法在小 组内交流。学生独立 计算,注意 选择学生采用的不同的方法,并指名板演。3、 比较:刚才同学们用不同的方法算出了小 华一共用
6、的 钱数,请同学们比较这些算法,你 认为哪种算法更 简便些 ?进一步追 问用简便算法的学生:你这样算的依据是什么?4、 小结:整数加法的运算定律, 对于小数加法也同 样适用。 应用加法运算定律可以使一些小数加法的运算 简便。这就是我 们今天研究的内容。我们以前学 习过哪些加法的运算定律?根据学生的回答板书:加法交换律:加法结合律:这里的字母 a、b、 c 可以表示怎 样的数 ?指出 :因为整数加法运算定律 对于小数加法同 样适用,所以 这些字母公式里字母所表示的数的范 围既包括整数,也包括小数。1、完成 “练一 练”的第 1、 2 两题先让学生独立完成,再让学生说说怎样算简便4、 完成练习九的
7、第 2 题学生练习比较每组算式的计算过程和结果,你有什么 发现 ?指出:整数减法的一些规律小数减法里同 样适用,也能使一些计算简便。5、 完成练习九的 3 5 题先让学生独立完成,再交流第4、 5 题的思考过程,说出每一步 计算结果的 实际意义教后记在探索与交流的活 动中,体会解决 问题策略的多 样性,增 强优化意识 ;逐步形成 积极的自我评价和自我反思的意 识,体验学习数学的成就感。教学目标1、让学生简单了解数的 产生过程,对人类发展进程中所出 现的计算工具有一个初步的了解, 简单了解一些 计算工具 计数的方法,接受数学事 实的教育。2、认识计 算器面板上的按 键名称和功能,学会用 计算器进
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