人教版数学三年级上第二单元《两位数减两位数退位减法》教学设计及反思.docx
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1、人教版数学三年级上第二单元两位数减两位数退位减法 教学设计及反思设计理念:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的, 要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。学生是数学学习的主人,教师要相信学生, 承认学生在教学活动中的主体地位。让学生通过独立思考、实践操作去发现“两位数减两位数”的计算方法。让学生体会到学习的趣味性和应用性,学得更深入扎实,为今后学习多位数的减法计算打好基础。教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)二年级上册P18 例 2、例3教学目标 :1. 理解退位减法的算理, 体验算法的多样性, 掌握笔算方法, 计算两位数减两位数的退
2、位减法。2通过知识的迁移和在计算中寻找规律,培养学生的有序思维。3. 培养学生合作交流的意识和能力。教学重点:通过学生操作实物, 电脑展示,帮助学生理解个位不够减从十位退一。 教学手段充分发挥学生的主观能动性,通过质疑、讨论、总结的过程获取新知。教学难点通过摆小棒,帮助学生理解列竖式时,为什么个位不够减要从十位退一。教学准备:幻灯片、小棒教学过程:一复习旧知:13-9=17-8=32-5=15-7=14-6=40-3=设计意图:通过复习已学过的知识,将学生引进学习新知识的最近发展区,为学习新知识理清思路,做好准备。二情境导入1师:同学们,你们想听老师讲孙悟空去蟠桃园的故事吗?孙悟空大闹天宫,被
3、贬去蟠桃园管园子。有一天,他看见桃子成熟了,一棵树有45 个桃子,偷了 23 个,这棵树上还剩下几个桃子?(1)师:这道题该怎样列式?根据回答板书: 45-22=(2)师:如何解决?学情预设:学生可能会说:可以口算,40-20=20,5-3=2 ,20+4=24;也可以像加法那样笔算。师:今天我们就来一起来研究两位数减两位数的笔算方法。板书课题。(3)同桌商量如何笔算45-22 ,再在草稿纸上自己算一算。(4)交流算法。学情预设:可能会出现以下思路:(1)列竖式时先把数位对齐,再算十位上的,最后算个位上的。(2)我们计算时是从个位算起,算出来的得数和他们一样。教师根据学生的回答及时小结。小结:
4、笔算减法和加法一样, 要注意相同数位对齐再减。 不管先算个位还是先算十位都可以,但老师建议大家先从个位算起。设计意图:通过问题情景的创设, 引导学生积极探索解决问题的方法。对于先算十位、还是先算个位这一问题,教师仅仅提出建议,尊重学生的个性差异,也为下一步的学习埋下伏笔, 让学生计算退位减法时, 通过自己的实践去发现 “从个位算起”,而不是硬性灌输。2出示例 2:这道题该怎样解决呢?根据学生回答,板书: 42-28(1)师:你会算吗?试着做一做,遇到困难时也可以借助我们的好朋友小棒来摆一摆。学生独立活动。师:把你的好办法和你的合作伙伴互相说一说,看谁说的又好又有道理。学生小组交流。(2)汇报成
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