人教版高中生物必修二《杂交育种与诱变育种》教学.docx
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1、杂交育种与诱变育种教学目标一、知识与技能1简述杂交育种的概念,举例说明杂交育种方法的优点和不足。2举例说出诱变育种在生产中的应用。3讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。4总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种的异同点。二、过程与方法1尝试将你获得的信息用图表、图解的形式表达出来。2运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。三、情感、态度与价值观1讨论在从杂交育种到基因工程的发展历程中,科学、技术和社会的相互作用。2通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解,关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力,认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。3体会科学技术在发展社会生产力、
2、推动社会进步等方面的巨大作用。教学重点、难点教学重点:遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。教学难点:杂交育种和诱变育种的优点和局限性。教学突破选用典型的育种实例作为切入点,针对育种实践中遇到的实际问题和解决方法,分析其中蕴含的遗传学规律,对特定的杂交组合进行理论分析,推测可能的选育过程和结果,进而引导学生分析讨论杂交育种方法的不足之处和解决方法。通过不同育种方法的比较,归纳各自的优点和不足。教法与学法导航教法:阅读指导法、谈话法、讲授法等。学法:阅读分析、讨论交流、列表比较、归纳总结等方法。教学准备教师准备:育种资料图片、设计比较表格等。学生准备:预习并列举育种方法。教学过程
3、教师活动学生活动设计意图教师组织学生展示课前收集的关学生资料展示和激发学生于选择育种和杂交育种的资料(以图交流。的探究欲片为主)学生阅读资料,学望和学习提出问题:生带着问题阅读教材兴趣。古印第安人是最早选择和培育玉P98 页并作答。米的,最学生作答:师生共(1)选择育种。同解决问(2)汰劣留良。题,运用(3)防止质劣玉米与现代遗传选择的具有优良性状学知识为的玉米杂交,使优良学生阐明性状得到不断积累。“选择育(4)优点:技术简单、种”做铺容易操作。垫。培养缺点:选择范围有限,学生的概育种周期长。括能力和分组讨论。学生把设理解能想描述出来。并对各力。方案进行评价。现在我们来分析各方案是否科学规范。
4、引导学生讨论并指出其优点和不足,以及自己的疑问。教师:点拨、解答同学们的问题:( 1)杂交育种依据的遗传学原理就是:基因的自由组合规律,即通过杂交,把生物不同品种间的基因重新组合,以便使不同亲本的优良基因组合到一起、从而创造出对人类有益的新品种。( 2)选育出的新品种必须是纯合子,否则其后代就会因为发生性状分离而失去优势。( 3)遗传图解有更简洁的表示方法,即用我们在第一章所学的基因型的方式来表示。教师以课本的两个小麦品种杂交为例:如果小麦中,高产(A)对低产( a)是显性,不抗病( B)对抗病( b)是显性,我们需要的是高产抗病的纯种,假定两个亲本小麦品种都是纯合子,请绘出育种过程的遗传图解
5、:结合学生的生活经验,引导学生思考相关的育种方法。充分发挥学生的主观能动性,让学生积极参与讨论。运用自由组合定律的知识和书写遗传图解的技能解释杂交育种中的基教师点评,并示范书写过程如下:因重组的现象。P AABBaabb( 1)不可以,因培养学生为其中有 2/16 的植的问题意F1 AaBb株是杂合体,其下一识,给予自交代会出现性状分离。学生发散F2 A_B_A_bb aaB_aabb( 2)要想得到可思维、启高产不抗高产抗病低产不抗低产抗以代代遗传的优势品动已有知病种,就必须对在 F2 中识的空9:3:3:1所得到表现型为高产间。培养【学情预设】:根据自由组合定律,抗病(一显一隐)的学生运用
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