在高三化学备考中怎样培养学生主观题的审题能力.doc
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1、在高三化学备考中怎样培养学生主观题的审题能力 顺德华侨中学 邓冬玉 528333影响考生高考成绩的因素,可以说有千万条,尤其在目前新课改,新高考大力推进的今天,考试说明明确要求试题不能偏、怪、难,这样在考生夯实基础的前提下,各个方面的能力要求就更高了,综观全国近两年高考,主观题非常突出地是处理信息能力的考查,变得多样化了,整套试卷图文并茂,有数据,有表格,可以说是琳琅满目,这样的试卷对那些平时眉毛胡子一把抓的学生,想考好那是相当不容易的!而信息处理的好坏最为关键的是如何快速、准确地审好题。在平时的教学中,原来我也象许多老师一样,评讲练习对学生也有审题能力培养,并反复提醒学生一定要审清题,但到了
2、考试,问题就暴露出来了,学生的审题能力还是很差,题目看得不仔细,回答问题答不到点子上,失分较多,而我认为自己已教得很好,讲得也很清楚,认为是学生能力不行,好象自己很受委屈。后来找了几个因失分较严重的几个同学了解,他们的回答几乎是:“老师,你上课的时候按照你的思路,我觉得自己很快会明白出题人的意图,但到考试时,自己就想不到了!从而速度慢了,准确率也就大大降低了。”听了这话,顿时让我茅塞顿开,虽然我在课堂上也有对学生“审题能力的培养”,问题就出在“按照你的思路”,那叫包办代替,准确说没有让学生审题能力得到真正培养,学生才是真正的委屈者。通过这件事情后,自己也认真反思,特别在主观题上有了一套培养学生
3、审题能力的方法,两届高三学生进行对比,效果非常明显。具体从两个大的方面展开:一、 理论上,让学生学会“三个什么”1题目的目的是什么有些同学往往忽略了这一点,使解题过程变得盲目,思维变得混乱,做了半天,还不知道自己干了什么,这是高考中的一大忌。在审题上,正如观察时要发现和选准观察点一样,审题时要注意关键字词,告诉学生要快、准确地找到“题目的目的是什么”。2题目要我干什么高考主观题一般是信息源多、信息类型多、信息的加工方式多,考生看完题后经常说“不知道在说什么”。遇到这种情况,我们应引导学生不要烦燥,一定要找到题目要我干什么。3解决问题需要什么道理很简单,因为解决问题需要什么,我就找什么,有的放矢
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