《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计 2(1).doc
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1、用7、8、9的乘法口诀求商教学内容:课本P4850页,例1,练习十一第1、2题 一、教材分析计算能力是数学能力的重要组成部分,用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石,它在整个计算中起着举足轻重的的作用。为了让学生掌握好这部分知识,教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段,安排在人教版实验教材第四册的第二单元:“用26的乘法口诀求商”,着重让学生掌握求商的一般方法;第二阶段,安排在本册书的第四单元:“用7、8、9的乘法口诀求商”,着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上,综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。“用7、8、9的乘法口
2、诀求商”即是本单元的第一课时,是在学习“用26的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。教学思路: 首先在教学例1之前,我组织学生复习7、8、9的乘法口诀和用2-6的乘法口诀求商的除法练习以唤起学生对已有知识的回忆,然后让学生观察主题图,从主题中收集信息,并根据这些信息提出问题,从而引出算式568 497 369并引导学生应用已经掌握的用口诀求商的经验,参与计算568 497 369,并说一说用的是哪一句口诀。最后引导学生归纳概括用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。而我在巩固练习这一环节中,我以接受挑战和游戏的形式进行巩固练习,将枯燥的计算变得活泼有趣,这样就提高了学生练习兴趣,特别是我以“六一”
3、儿童节为主题穿插了整堂课。教学目标:1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。2、能比较熟练地进行除法求商。3、进一步发展学生解决问题的能力。教学重点:学会利用7、8、9的乘法口诀求商。教学难点:进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法,发展学生解决问题的能力。教学准备:课件。教学方法:在这节课中我主要主要采用迁移规律,充分运用多媒体课件,让学生通过观察、合作讨论、自主探究、比较分析等方式进行教学。教学过程:一、复习旧知 (以开火车形式)将下列口诀补充完整。( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四七( )六十三 二( )十八 ( )七二十八计算下面各题。366 204 246 123 8
4、4 25 5 30 6 12 3师:以246为例,想:因为(四)六二十四,所以商是4生:模仿324说一说。 【设计意图】:复习乘法的相关口诀,让学生说完整话,为学习除法的求商做好铺垫,复习用26的乘法口诀求商的运算,唤起学生对已有知识的回忆。二、合作探究1.谈话引入新课六一快到了,小朋友们打算怎么打扮自己的教室呢?(学生畅所欲言)明明他们在老师的带领下也在忙着布置自己的教室呢!我们一起来看看吧!(课件出示主题图)请小朋友们仔细观察,你能说说明明他们准备怎样打扮自己的教室?(引导学生按一定顺序观察整幅图,多让学生表达。)(1)、观察主题图,收集信息 你还发现了哪些数学信息?(第一组做了56面彩旗
5、,要挂8行;第二组做了49颗星,平均分给7个小组;第三组带来了27个气球,每9个摆一行。)根据学生所说的信息,课件依次出示。(2)、提出问题你能根据这些数学信息提出用除法计算的问题呢?根据学生的回答依次课件出示做了56面彩旗,要挂8行,平均每行挂几面?做了49颗星,平均分给7个小组每个小组分几颗?带来了27个气球,每9个摆一行可以摆几行?(3)解决问题你会解决这些问题吗?我们先解决第一个问题。设计意图:让学生从活动情境中提出数学问题,使学生体会,因为要解决问题才有了计算,计算是伴随解决问题而产生的。2、教学例1。课件出示例1(1)、要解决“做了56面彩旗,要挂8行,平均每行挂几面?”这个问题,
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