2021年小学体育教师教学工作总结(自我鉴定小结).doc
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1、 2021年小学体育教师教学工作总结(自我鉴定小结)撰写人:_日 期:_2021年小学体育教师教学工作总结(自我鉴定小结)课程标准强调以学生为中心,突出学生的主体地位,小学低年级学生好玩、好动,求新、求异的心理较强,这就要求我们每节课都要有新意,用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生,启动学生活动的动力,满足学生的心理需要,让学生体会到运动的乐趣,从而到达“健康第一”的课程目标。新的体育课程标准提出以目标达成来统领教学内容,各地、各校以及老师都可以选择多种不同的内容、采用不同的形式和方法去达成课程学习目标,在这个广阔的空间内需要我们老师不断地去发现、去探索、去耕耘、去创造,以便我们的课堂更贴近学生
2、的需要。一、追求开放多样的教学内容、做到教学内容多样化依据儿童好动、好玩的心理特点,每堂课的教学内容要多样化,一般不少于三个项目,各项目标时间安排不宜过长,_教学要紧凑。即使同一内容的教学也可以从不同的角度切入。例如,在_米跑的教学中,我们可以变换跑的形式,如往返跑、各种姿态的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等,丰富教学内容的内涵和外延。、做到教学内容游戏化小学低年级的教学内容一般都比较简单,没有较难的技巧,是可以通过游戏的形式进行教学的。把教学内容进行游戏化的改革,让学生在体验乐趣的同时掌握必定的技能。如在进行队列队形练习时进行游戏化改革,学大雁排排队、推火车等形式,提升了学生的练习积极性。3
3、、做到教学内容循环化教学内容的单一反复有利于掌握必定的动作技巧,但是也易引起学生腻烦,我们可以对多个内容进行必定的循环,每节课可以从不同的点切入,每节课的切入点要有必定的联系和提升。这样每节课渗透一点新的内容,让学生在不知不觉中得到了提升。4、做到教学内容生活化许多的教学内容和我们的生活紧密相连,教学内容生活化可以从两个方面切入,一方面我们的教学内容设计的主题更贴近学生的生活实际,如一次郊游,走在平路上慢跑;爬山原地高抬腿跑;过独木桥两手侧平举,足尖跳;盘山道走曲线行进。另一方面我们可以引用学生日常玩耍中对教学内容有帮忙的活动,如,打沙包,跳皮筋等。二坚持教学方法的创新完善“教学有法,教无定法
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