初中数学学具使用的初探.doc
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1、初中数学学具使用的初探全日制义务教育数学课程标准(实验稿)指出:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。可见数学实验将成为学生获得数学知识的重要手段。而学具的使用是进行数学实验的一个重要环节。合理地使用学具,可以激发学生的学习兴趣,提高学习效率和学习质量。由此可见一份学具能把学生推向课堂学习的主体地位,使学生真正成为学习的主人。数学学具使用实践作一些探讨。国家新初中数学课程标准十分重视学生学习的过程性评价,有很多学习内容需要学生动手去实践、操作,也就特别需要相应的学具。本文就初中数学实验中的图形的分割、折叠等问题的学具的。 一、学具的使用,能促使学生自己发现、理解抽象的数学知识
2、,培养学生的探索能力。 引导学生以学具为载体,操作、探索知识的发生、发展以及形成过程。在这过程中要注重拓宽学生的认知范围和渠道,扩大信息量。例如在“三视图”的教学中,可以利用下面的一个学具(许多小正方体)引入:利用此学具进行教学,既可以让学生从直观上理解三视图,又能使学生自己动手操作得 到三视图形,提高了学习兴趣和积极性。思考问题的提出及解决,则应用学具使学生空间想象力得到提高。而且学生通过操作实验“重新发现”的容易理解,同时也培养了学生的探究能力。 二、学具的使用,促进了学生之间的合作学习和交流。 在个人操作学具的基础上,进行小组合作交流,把班级、小组、个人多种学习方式相结合,将师生之间的单
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