部编人教版一年级语文下册第9课《夜色》说课评课.docx
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1、夜色说课评课一、理论依据语文课程标准第一学段阅读要求中指出“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古 诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”富有童心童趣的儿童 诗,贴近儿童的情感世界和想象世界。教学中,我们不仅要借助教材创设情境, 引导学生在朗读中感受形象,体验语文阅读的乐趣。更要从学生的生活经验出发, 激发他们的阅读期待,引导学生围绕画面内容和文本空白进行猜测想象,在内化 感悟及积累运用的过程中使学生与文本产生情感共鸣,从而培养学生的阅读能 力。二、教材分析有了理论依据的支撑,下面就请大家和我一起走进教材。夜色是部编语文教材一年级下册第四单元“家人”主题单元中的第二篇 课文。这首叙事性儿童诗
2、,用第一人称写出“我”从前胆子很小,很怕黑。后来 爸爸晚上带我出去散步,“我”发现夜晚也像白天一样美好,“我”不再怕黑了。 整篇课文语言富有童趣,生动地表现出“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。 课文两个小节最后的省略号,不仅使诗歌语言显得凝练,而且还留下了无限的想 象空间。朗读这首儿童诗,我们可以感受到童年成长的快乐,初步懂得“克服胆 小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。课文配有两幅插图,第一幅插图画的是漆黑的夜晚,我坐在床上不敢往外瞧。 害怕的我把小熊玩具掉到了地上。第二幅插图画的是爸爸在晚上牵着我的小手去 散步。“我”面带微笑,因为“我”发现夜晚也像白天一样美好。这两幅插图能 激发学生
3、学习课文的兴趣,帮助学生理解重点、难点词句。教材中出现了 12 个会认字和 7 个会写字,还有新偏旁“厂子旁”。由于“晚、 再”两个要求会写的生字都出现在第二小节的第二句话中,理解课文内容后再指 导书写会更有实效。课后练习“朗读课文”的要求虽然没有明确提出本单元读好 长句子的学习重点,但课文两个小节中都出现了长句子,需要指导、练习读好长 句中的停顿。三、学情分析一年级学生喜欢阅读充满童趣,图文并茂的课文。经过一个多学期的学习,他们具备了一定的朗读、表达能力。班中很多孩子就像文中的小朋友一样,对黑 夜有着莫名的恐惧。学习课文时他们能结合自己的切身感受,体会到文中“我” 那种紧张、害怕的心情。由于
4、学生的思维方式是以直观、形象为主,体会课文抽 象的语言文字有一定的困难。教学中要引导学生联系生活展开想象,在朗读和想 象中走进儿童诗的情境中。四、教学目标依据教材内容和学生实际,我制定了本节课的教学目标:1、 巩固本课生字,正确书写“晚”“再”。2、 正确、流利、有感情地朗读课文;读好长句子的停顿,读懂句子的意思。 3、初步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。其中前两条是教学重点,第三条是教学难点。五、教学流程下面我就本节课的重点教学环节谈谈我的思考。(一)朗读中感悟“我”的变化。朗读是阅读的起点,是帮助学生理解课文、发展思维的重要手段。对于低年 级学生来说,朗读不仅是一种解读文
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