2019版高考语文复习语言文字运用专题三语言表达简明、连贯、得体课件.pptx
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1、-1-,学案一,学案二,学案三,学案一 语言表达的连贯 语句的连贯是指一个语段的各个句子之间,或者是一个复句的各个分句之间,在内容和形式上都接得上,扣得紧,意思一贯而下,话题前后统一,合乎事理逻辑,文气前后贯通。语言表达的连贯是全国卷近年来考查的热点,近三年来,一般设题两道,一是客观选择题,一是主观补写题。客观选择题又有三种形式:选词式连贯、选句式连贯、排序式连贯。,-2-,学案一,学案二,学案三,考法一 选词式连贯 “选词式连贯”即通常所说的关联词语的选用,这类题型出现在2016年的三套全国卷中。考查形式是:题目以客观选择题的形式呈现,给出一个表述严谨的议论或说明性文段,在文段的关键处,留下
2、五至六处空格并给出序号,然后给出四组相应的关联词语,要求从中选出“最恰当的一组”。 选词式连贯要注意六点 1.体察语境。语境就是词语所处的语言环境,也就是上下文。正确使用关联词语,前提是能够根据语境辨析语句间的关系,不同的关系用不同的关联词语。还要综合考虑语句中词语所在的位置、连接的对象、表达的关系、关联的范围等各种情境因素,从而选择正确的关联词语。,-3-,学案一,学案二,学案三,2.辨明关系。使用关联词语时,应先辨明关系,选择准确的关联词语。首先,要明晰关联词语的配套使用的特点,如,表递进的,“不但而且”“尚且何况”;表转折的,“虽然但是”“尽管可是”;表条件的,“只要就”“只有才”“除非
3、才”“无论都”“不管总是”;表假设的,“如果那么”“即使也”;表因果的,“因为所以”“既然就”。其次,要注意有些表关联的虚词是可单独使用,不和其他词语构成搭配关系的。比如,“进而”“从而”“因而”等。,-4-,学案一,学案二,学案三,3.看清位置。关联词语的位置必须根据句子的语法需要和自身的表意特点来确定,不能错位。比如关联词语在连接不同分句的时候要注意相对位置,一般情况下,如果复句中前后分句的主语一致,就应该把关联词语放置在主语之后;如果分句的主语不一致,就应该把关联词语放置在分句主语之前。 4.注意搭配。关联词语在使用时需要特别注意搭配。比如,“不但”和“而且、反而”都能搭配,如果前后分句
4、意思相反,那么“不但”只能与“反而”搭配。“无论”只能和表选择的词语“或、还是”搭配,不能和表并列的词语(如“和”)搭配。,-5-,学案一,学案二,学案三,5.不要滥用。关联词语的使用是为了强调语句之间的关系,如果语句间关系明确,能不用则不用;如果没有关联词语,语句间的关系不明确,那么,就要使用关联词语,但使用时,务必准确。 6.代入检测。很多时候,我们可以根据语感辨析出句子之间的关系和应该使用的关联词语。所以,在做关联词辨析题时,将给出的关联词代入原文,通过朗读,领悟出词语与原句间的关系是否一致,也是一种解答的方法。,-6-,学案一,学案二,学案三,例1(2016全国卷)填入下面文段空白处的
5、词语,最恰当的一组是( )(3分) 我们曾说,中学生初学文言文时 不要依赖译文。 并不是说在整个学习过程中绝对不去参看译文。其实, 肯动脑筋, 不盲目机械地看待译文, ,只要译文不是太差,看看译文也无妨。有时候把译文跟注释对照起来揣摩学习, 不失为一种可行的方法。,-7-,学案一,学案二,学案三,答题思路,这段文字讲的是:如何对待文言文译文的问题。不要完全依赖译文,要善于动脑,好的译文也可以对照运用。,这段文字共四句话。 第一句提出观点:“中学生初学文言文,不要依赖译文。”这句话语意明确,故处根据“经济原则”,不需要使用关联词。 第二句是对第一句观点的补充修正,整个语句没有主语,从指代明确看,
6、处使用代词作主语最好,既承接上面的语句,又作为这句话的主语。 第三句是一个假设关系的复句,整个语句的含义是“如果肯动脑筋,那么看看译文也无妨”,故处应填“如果”,处应填“那么”;再看处,填入与前文构成递进关系的“而且”也十分恰当。 最后一处,根据句意,用“也”字十分恰当。,-8-,学案一,学案二,学案三,由于这类题目,给出了四种组合搭配,也可以采用对比选项的方法。如最后一处,对比“也”“就”“仍”三个词语,“把译文跟注释对照起来揣摩学习,也不失为一种可行的方法”,语意连贯性最好,也可以确定答案。,答案 A,-9-,学案一,学案二,学案三,即学即练 填入下列文段空白处的词语,最恰当的一组是( )
7、 如果说民族振兴的壮丽景观, 我们在国际竞争的长跑队伍中逐渐追赶上第一方阵,给了我们文化自信以充足的现实理由, 源远流长的中华优秀传统文化, 以悠久厚重的历史和博大精深的内涵,赋予我们的文化以深厚底蕴和坚忍定力。绵延五千多年的中华文化,在不懈奋斗的漫漫旅程中,积累了丰富智慧和坚毅精神。这 为我们今天理解、接受和消化世界各民族文化,练就了博采众长的胸襟和才干, 赋予我们深广的视野和过人的睿识, 以纵横捭阖的手段和沉着从容的心态应对各种危机与挑战。,-10-,学案一,学案二,学案三,答案:C 解析:解答此题,可采用排除法。A项,第处填“却”不符合前后的逻辑关系,因为前后语句之间不存在转折关系,故将
8、A项排除。B项,如果处填入“如果说”,那么就中断了前一句话,语意就不连贯了,故B项也可排除。D项,处填入假设连词,会造成语意不连贯,因为“练就才干”与“赋予睿识”是并列或递进关系,故可排除D项。,-11-,学案一,学案二,学案三,考法二 选句式连贯 选句式连贯即给出一定的语境,并在所给语段合适的位置留出某句话,要求从所给的四个语句中,选出一个恰当的语句填入语段中的横线处。从所给的四个备选语句看,主要是因运用的句式不同,而造成陈述的对象、陈述的重点和意思方面的差别。 选句式连贯“四看” 1.看话题与观点。首先,须弄清语意,抓住句式特点。其次,一定要明确所选句式与上下文之间的联系,注意陈述对象的一
9、致性,观点与材料的一致性。 2.看情调与氛围。选句式连贯题所给语段往往有自己的风格和特色,要分析语境因素,归纳其情调、氛围,注意所选用的句式中景物及其特征与语段所给景物及其特征的一致性。,-12-,学案一,学案二,学案三,3.看逻辑与事理。题目有时考查时间或空间上的协调一致性,有时考查逻辑连贯性,因此,要注意语段中事物之间的时空关系、逻辑顺序,辨明所选语句与语段整体的关系。 4.看结构与句式。重点注意短语类型,如并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、动补短语等;还要掌握句子类型,如单句、复句(并列关系、因果关系、条件关系、递进关系、转折关系、假设关系等)。,-13-,学案一,学案二,学案三,
10、例2(2015全国卷)填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一句是( )(3分) 辣,我们都不陌生,很多人无辣不欢甚至吃辣上瘾,这是因为辣椒素等辣味物质刺激舌头、口腔的神经末梢时,会在大脑中形成类似灼烧的感觉,机体就反射性地出现心跳加速、唾液及汗液分泌增多等现象, ,内啡肽又促进多巴胺的分泌,多巴胺能在短时间内令人高度兴奋,带来“辣椒素快感”,慢慢地我们吃辣就上瘾了。 A.大脑在这些兴奋性的刺激下把内啡肽释放出来 B.内啡肽因这些兴奋性的刺激而被大脑释放出来 C.这些兴奋性的刺激使大脑释放出内啡肽 D.这些兴奋性的刺激使大脑把内啡肽释放出来,-14-,学案一,学案二,学案三,答题思路,这是一段
11、说明文,介绍我们喜欢吃辣椒,甚至上瘾的原因。,根据文段大意可以看出,吃辣上瘾的原因是:辣味素刺激神经末梢,大脑就会使机体产生一系列现象,这些现象又刺激大脑释放出内啡肽,内啡肽又促进多巴胺的分泌,多巴胺能在短时间内令人高度兴奋。这些语句之间有类似于“顶针”修辞手法的紧承关系,关键要引出“内啡肽”这种物质。,四个选项,A项采用“把字句”,B项采用“被字句”,C项采用“兼语句”,D项采用“兼语句”加“把字句”;而横线后的语句中有“令”,可见选用具有“使”“令”的兼语句更符合语境要求。,答案 C,-15-,学案一,学案二,学案三,即学即练 填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一句是 ( ) 大数据的
12、发展要遵循实践应用与理论升华相结合的科学路径。事实上,在大数据的概念被提出之前,已经有很多关于大数据获取、存储、处理和应用的研究和实践成果。 。基于这点,我们要建立并完善大数据相关的理论体系,以更好地发现并利用大数据中的潜在价值,推动大数据产业的健康发展。 A.理论的升华一定能够促进实践的发展,即使不少大数据实践应用是在理论研究之前 B.虽然实践应用是先于理论研究,但是凝练的理论升华是实现大数据社会价值的必须 C.因为理论指导实践是普遍的科学研究路径,所以建立完善的大数据理论是很重要的 D.实践应用与理论研究是相辅相成、缺一不可的,厚此薄彼的做法是错误的发展路径,B,-16-,学案一,学案二,
13、学案三,解析:A项,“一定能够”表述与前文承接不紧,且说法过于绝对,与文意不符。B项,第一个分句承接上文,回应“实践应用先于理论研究”的文意;第二个分句用转折语气强调“理论的研究对大数据研究的重要性”,引出下文,语意连贯。C项,“理论指导实践”的说法,与语段的话题不一致。D项,第二个分句,语意突兀,文意承接不够紧密。,-17-,学案一,学案二,学案三,考法三 排序式连贯 排序式连贯是指给出一组句子或一个语段中连续空缺的若干语句(一般是56句),让大家主要根据句子间的逻辑关系,重新组合归位的一种连贯题型。 排序式连贯要注意五点 1.抓中心。首先要统揽全局,抓中心句,分析句子的性质和作用(如总领句
14、、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等),然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。 2.抓思路。句子中的思路一般指三个方面:时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。空间顺序如从上到下,从左到右,从外到内;逻辑顺序,就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。,-18-,学案一,学案二,学案三,3.抓标志。语言标志常常表现为:关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系(内容上、形式上)、陈述对象或议论角度、句式等。 4.抓语境。文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬,或高昂或低沉,是通过一定的情景色彩渲染完成的。在同一段文字中,这种基调、气氛、色彩要保持一致。 5.抓首尾。在所给的分组中,可以采用对比首尾句的方
15、式,看看哪一句做首句或尾句最能与前后语境紧密连贯,再看内部关系是否顺当。,-19-,学案一,学案二,学案三,例3依次填入下面一段文字横线处的语句,前后衔接最为恰当的一组是( ) 中国人民抗日战争的胜利,充分证明了中国共产党是救亡图存、实现民族复兴的核心力量。今天,我们纪念抗日战争胜利70周年,就是要 , , , , 。铭记这段历史,是因为它的惨烈悲壮与不屈抗争应当成为中华民族的集体记忆,更是希望从中汲取沉痛的历史教训,获得开创未来的精神力量。,-20-,学案一,学案二,学案三,永远铭记参加抗日战争的老战士、抗日将领、爱国人士 永远铭记支援和帮助了中国抗战的外国政府和国际友人 永远铭记惨遭日本侵
16、略者杀戮的死难同胞 永远铭记为抗战胜利建立了功勋的海内外中华儿女 永远铭记在抗日战争中英勇战斗、为国捐躯的烈士 A. B. C. D.,-21-,学案一,学案二,学案三,答题思路,这段文字围绕“纪念抗日战争的意义”而谈,这五句话有共同的词语“永远铭记”,铭记的内容是抗战中的几类人。,首先要对这几类人大致分组:根据横线后的“它的惨烈悲壮与不屈抗争”推断横线处的内容应该是先阐明抗战中“惨烈”的死难情况,故为一组;然后强调社会各界不屈不挠的抗战及支援情况,故为一组。,是牺牲的人,从“惨烈”的角度看,在前,在后;是为抗战做出贡献的人,是中国人;是国际友人。,答案 C,-22-,学案一,学案二,学案三,
17、即学即练 依次填入下面横线处的语句,衔接最恰当的一组是 ( ) 谦卑是一种睿智。许多人对牛顿晚年的一段话不解。 。 。 。 。 , 。所有称得上大师的人,他们的创造力使他们谦卑。 爱因斯坦正是发现了牛顿古典力学的谬误后,才开创了相对论 这一点,牛顿即使活着也不会惊讶 他说,在科学面前,我只是一个在岸边拣石子的小孩 牛顿穷毕生之力,终于看到了宇宙的浩瀚以及自己的局限性 因为他从不为创立了足称不朽的定律而狂妄 这并非伪逊,实为感叹 A. B. C. D.,A,-23-,学案一,学案二,学案三,解析:紧承“牛顿晚年的一段话”,回答“许多人不解”的原因。的“这一点”是指牛顿理解的内容,因此不能分开。是
18、对牛顿理解爱因斯坦的解释。,-24-,学案一,学案二,学案三,学案二 语言表达的得体 语言得体一般要注意两种语境:一是内部语境,即文章或话语的上下文,主要表现为要符合文体的特殊格式和语言要求,比如口语中一般不要用文言词语等;一是外部语境,注意说话人的身份、场合,主要表现为用语的褒贬、谦敬词语运用的恰当等。,-25-,学案一,学案二,学案三,语言表达得体要注意五点 1.弄清词义。弄懂词语的基本意义、区别所用词语的感情色彩是起码的要求,同时还要注意词的意义的轻重,范围的大小,其次还要注意表示具体的、个别的事物的词与表示概括的、集体的事物的词的区别。 2.区别语体。语言,从语体形式分,有口头语言、书
19、面语言两大类。书面语一般用于正式场合,严肃、公正;口语一般用于非正式场合,随和、轻松。 3.适应场合。不同的场合对语言的使用有不同的要求,特定的场合往往需要特定的话语形式来传递信息。如日常场合要求说话自然、亲切,娱乐场合要求说话生动、风趣,正式场合要求说话严肃、庄重、规范。,-26-,学案一,学案二,学案三,4.区别对象。根据说话对象的思想水平、认识能力、社会地位、职业身份、性别年龄、心理素质等综合因素,对语言进行调整控制,选择恰到好处的语句,达到最佳表达效果。 5.明确目的。无论何种语言形式都要服从表达目的。要实现表达目的,人们必须对语言行为进行自我控制,使语言具有明确的目的性。,-27-,
20、学案一,学案二,学案三,例1符合语体 (2017全国卷)下列各句中,表达得体的一句是 ( )(3分) A.真是事出意外!舍弟太过顽皮,碰碎了您家这么贵重的花瓶,敬请原谅,我们一定照价赔偿。 B.他的书法龙飞凤舞,引来一片赞叹,但落款却出了差错,一时又无法弥补,只好连声道歉:“献丑,献丑!” C.他是我最信任的朋友,头脑灵活,处事周到,每次我遇到难题写信垂询,都能得到很有启发的回复。 D.我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜,她俩经常一起逛街、一起旅游,话多得似乎永远都说不完。,-28-,学案一,学案二,学案三,答题思路,从所给的四个选项看,都属于对话的情境,主要在说话的对象、谦敬等方面存在问题。,
21、A项,“舍弟”,用于自己的弟弟。“家大舍小令外人”,使用正确。 B项,“献丑”是谦辞,用于展示作品或演出时,表示自己技能很差的谦虚说法,不能用于“落款出错,一时又无法弥补,只好连声道歉”这个语境。 C项,“垂询”,敬语,称别人对自己的询问。用于此处不得体。 D项,“内人”,用以称自己的妻子。此句是说郭教授的妻子。不得体。,答案 A,-29-,学案一,学案二,学案三,即学即练 下列各句中,表达得体的一句是( ) A.主持人介绍来校讲学的专家:王元教授是我校杰出校友,他长期从事天文学研究工作,取得了丰硕的成果,去年当选为中国科学院院士。 B.张老师给原来同事打电话:王老师,昨天在书店里遇到了您的家
22、父,几年不见他还是精神矍铄。 C.某读者在收到作家的著作后回信:老师,您寄奉的新作已经收到,拜读之后受益匪浅,感激之情,无以言表。 D.校庆前夕某校友发给联络办老师的短信:因近日事务繁忙,恐难以按时到达贵校参加庆典,对此深表歉意!,A,解析:此题考查语体色彩的运用。B项,“家父”只能用于自称;C项,“寄奉”是敬辞,此处谦敬不当;D项,用“贵校”称呼母校不当。,-30-,学案一,学案二,学案三,例2符合文体 下面是某校校庆前夕,四位校友发给联络办老师的短信,其中语言表达得体的一项是( )(3分) A.获悉母校华诞,甚喜,届时定拨冗出席庆典,特此通知。 B.因事务繁忙,恐难以按时光临母校参与庆典,
23、深表歉意。 C.因身体欠安,但一定准时前往母校列席庆典,谨此奉告。 D.因航班取消,故不能及时赶到母校参加庆典,敬请谅解。,-31-,学案一,学案二,学案三,答题思路,题干给出的语境是回复邀请函。发出邀请函的是母校老师,回复邀请函的是学生,这是首先要考虑的角度。,A项,“特此通知”一般用于上级对下级,单位对职工,在该句中使用不得体。B项,“光临”是一个敬辞,对对方到自己这里来表示敬意,只能用于对方,不能用于自己,该句表达不得体。C项,“欠安”是对人生病的婉辞,不能用于自己。,答案 D,-32-,学案一,学案二,学案三,即学即练 下列各句中,表达得体的一句是( ) A.请柬:新居落成,我明天搬迁
24、,为答谢您的祝贺,特于府上备下薄酒,恭请光临。 B.书信:毕业之后,学生垂念师恩。值此春节到来之际,谨祝恩师节日快乐,万事如意! C.询问:家严大人今年高寿?多年不见,甚为牵挂,过两天我一定登门看望。 D.介绍信:兹介绍我校张敏同学前往贵公司参加社会实践,请予接洽为荷。,D,-33-,学案一,学案二,学案三,解析:A项,“府上”是对别人的家的尊称,应改为“寒舍”。B项,“垂念”称对方(多指长辈或上级)对自己的关心挂念,应改为“感念”。C项,“家严”对别人称自己的父亲,应改为“令尊”。D项,正确,其中“荷”常用于书信、公文等中表示感谢或客气。,-34-,学案一,学案二,学案三,家大舍小令外人,彬
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