2020年人教部编版道德与法治10.《我们不乱扔》(第一课时)教学设计.docx
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1、课题:10.我们不乱扔科目:道德与法治教学对象:二年级学生课时:第1课时一、教学内容分析本课是统编道德与法治(二上)第三单元我们在公共场所)第二课我们不乱扔中的第一课时。教材第三单元旨在帮助学生养成在公共场所所需要的文明行为习惯。本课与本单元其他三课为并列关系,主要是增强学生保护公共环境卫生的意识,养成良好的公共卫生习惯。本单元的核心目标是引导学生超越自我中心思维,进入不断扩大的公共视野,并愿意主动承担在这些领域生活的责任,遵守有关规则。“我喜欢哪种情景”以教室、体有馆和公园小河边三个公共场所脏乱和干净两种不同状况,让学生选选自己更喜欢哪种环境,强烈的视觉反差,会唤醒学生曾有的生活经验,明白保
2、护环境的意义:让人身让人身心愉悦。“不只是为了干净”这一话题以绘本形式再现“郊游”,进一步拉近与学生生活的距离,旨在让学生懂得爱护公共场所卫生的意义,并初步学习垃圾分类,初步体会这是一种文明行为,也是种责任体现,养成自觉爱护公共环境卫生的习惯。二、教学目标1对比呈现公共场所脏乱和干净两种不同的场景,引导学生再现生活经历,感受干净整洁的环境给人带来身心的愉悦,帮助学生初步树立保持公共场所卫生的意识。2.依据绘本创设情境,通过合作交流和实践体验活动,引导学生了解保持公共场所卫生不只是为了干净,还是遵守规则及讲文明的表现,从而养成爱护公共环境卫生的习惯。3.初步了解垃圾分类,初步学会垃圾分类的方法。
3、倡导学生从身边的小事做起,用自己的行动保护美好家园。三、学习者特征分析二年级学生是自我控制能力培养的重要时期,他们心理趋向稳定,但习惯还需要巩固,是习惯养成的关键时期。经过一年的小学生活,二年级学生已初步懂得公共环境卫生需要大家共同维护,知道爱护公共环境卫生是文明的表现。但他们年龄小,自控力尚不足,表现为在学校等监督力度较强的公共场所,能自觉爱护公共卫生,但是在其他公共场所,就不能保证自己不出现乱扔垃圾、破坏环境卫生的行为。因此,二年级学生仍需进一步加强保持公共环境卫生的意识,养成爱护公共卫生的习惯。四、教学策略选择与设计二年级的学生对于公共场所的卫生要爱护有一定的认知基础,但他们自我约束能力
4、不强,尚处于直观动作思维发展阶段,解决问题的方式、价值判断能力、对道理的领悟主要在活动中形成。因此本课主要以活动体验为主,让学生在其中获得综合性的实践智慧。五、教学重点及难点1教学重点:1.引导学生了解保持公共场所卫生不只是为了干净,还是遵守规则及讲文明的表现。2.初步学会垃圾分类的方法。教学难点:在实际生活中养成爱护公共环境卫生的习惯。六、教学过程教师活动活动一:读绘本故事,揭示课题1.出示绘本故事还是一团糟。3.教师小结:狐狸家的垃圾兜了个大圈圈,然后又回来了,这是小动物们乱扔垃圾造成的结果。在生活中,我们大家可不能扔乱垃圾啊!4.揭示课题:我们不乱扔。学生活动2.学生读绘本故事并自主发表
5、看法。设计意图以绘本故事做为课堂导入,用以激发学生的情感,充分调动学生的学习积极性和主动性,为学好本课的主题打好情感基础。活动二:对比辨析,“我喜欢那种情景”1.出示整洁干净的公共场所的图片,并提问:你觉得这些地方怎么样?3.出示教室、体育馆、公园小河边脏乱的图片,再提问:可是这几个地方你觉得怎么样呢?有什么样的感受?5.(教师根据学生回答,分别在图片上出示难过的表情)7.教师提示:确实,这样的公共环境影响了我们的生活,我们必须要整改,大家先来给刚才这几个地方提点建议吧。9.师出示教室、体育馆、公园小河边干净整洁的图片,提问:就像小朋友们说的那样做,看,这些地方就变成这样子了,现在的样子你们喜
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