故都的中学语文教学设计方案.doc
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1、案例名称故都的秋科目语文教学对象高一提供者课时2课时一、教材内容分析本文是高中一年级第二册第一单元的第二篇的教学内容,它通过对北平秋色的描绘,赞美了故都的自然风物,抒发了向往、眷恋故都之秋的真情,并流露出忧郁、孤独的心境在那个时代,社会风云和个人遭际在作者心里投下的阴影,以致对故都清秋的“品味”夹杂着一些苦涩。教学的重点有二:一是指导学生通过品读,整体感知作者扣住文眼,从三个方面描写景物并赞美故都的秋,进一步揣摩景物描写中所融入的作者的主观感受和情趣。二是引导学生带着美好感情朗读,深入体会作家内心的美好情操,感受人文精神。其中由体会作家内心的美好情操到感受人文精神是教学中应突破的难点。二、教学
2、目标(知识,技能,情感态度、价值观)知识与能力:学习以情显景、以情驭景、情景交融的表现手法。培养学生语言鉴赏能力、文字运用能力,过程与方法:培养学生美读、涵咏散文的能力。把握“感时生情,以情驭景,以景显情”的写作特点。情感态度与价值观:感受社会变革中,知识分子的苦闷、抑郁,珍惜现在的美好的时光,热爱生活。三、学习者特征分析高中一年级的学生已经具备了初步的散文鉴赏知识,比如朗诵上的吟咏,常规的表现手法“形散神聚”“情景交融”等,所以能够把握这篇文章的文意,抓住中心。但是缺乏生活经验的积累,难以从“知人论世”的角度上把握作者复杂的思想感情,领会“以情显景、以情驭景”的表现手法。因此学习本课时,要创
3、设各种学习的情境来激发学习者的内在情感,与作者的情感产生共鸣从而领会文章的妙处。四、教学策略选择与设计采用了“讲授法、小组讨论法、学案导学和自主学习相结合”的教学模式,通过创设问题,分析问题,分组讨论、解决问题,自主学习等部分,使学生在学习过程中思考,达到其自主学习,自主探究的主动学习的目的。五、教学环境及资源准备教学环境:多媒体教室教学资源:PPT课件、图片素材、配乐朗读素材六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备导入新课提问谈话,现在已是秋天了,秋天来临之际,你感受到了什么,中国历代文人骚客笔下的“秋”又是怎样的情景?作者简介(PowerPoint幻灯片播放)根据课下准备分组
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