人教版小学一年级上册语文教案 全册.doc
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1、6、静夜思一、教学目标:1、认识本课10个生字,会写“目、耳、头、米”四个字,认识两个偏旁“ 、 ”。2、朗诵古诗,背诵古诗。通过看图和诵读,了解古诗的意思,体会诗人的思乡之情。3、把自己看到的夜空说给同学听,培养观察与说话的能力。二、教学重点:朗读古诗和认字。三、教学难点:背诵古诗。四、教学准备:挂图、小黑板、头饰、布置学生观察晴朗的夜空。五、教学过程:(一)、导入激趣1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。2、引入新课:静夜思(板书)(二)、初读古诗1、看课文听录音或教师范读。2、读课文,要求读准字音。(1)自读课文,让学生找出后鼻音的字,多读几遍。(2)学生在文中找出生字,作上记号,读一读。3
2、、认读生字。(1)出示an、ang ,指学生认读,注意后鼻韵母的读音。(2)认读生字。(三)、精读古诗1、自读古诗,小组讨论、交流自己的感受。2、朗读、背诵古诗、体会诗人的情感。(1)指名学生朗读,评议。标出朗读节奏及重点词。(2)配乐朗读。(3)师生共同朗读。教师引读每句的前两个字,学生补充,齐背诵。过渡:我们知道这首诗是李白写的,现在谁想像李白做一回诗人,背背这首诗?指名学生上台背诵,其他学生评议。全班齐背。(四)、指导写字1、观察田字格里的字。(1)观察“目、耳 头 来”在田字格中的位置,注意这四个字的宽度。(2)教师范写,注意最后两笔。(五)、练习1、朗读课文、背诵课文。2、写出带有下
3、面偏旁的字各两个。 ( )( ) ( )( )3、写出诗句,选择带点字的意思。(1)( ),疑是地上霜。 疑:好象( ) 不信( )(2)举头望明月,( )。 举: 向上抬( ) 全( ) 六、作业布置:背诵古诗。书写生字。板书设计:静夜思 举头 望明月 低头 思故乡教学反思:7、小小的船教学目标1、认识9个生字,会写“见、白、田、电”4个生字,认识2个偏旁“舟、门”。巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字 2、看懂图意,正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵。3、感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感。教学重点:朗读,背诵课文和识字。教学难点:通过诵读,感受诗歌的意境,激发学生热爱大
4、自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。教学过程:(一)、激趣导入1、播放小星星的歌,学生跟唱。2、出示晴朗夜空图。3、谈谈自己看后的感觉。4、引入新课,出示课文。(二)、初读课文,认读生字1、看课文,听录音。(配乐朗诵)2、自读课文,要求读准字音,读通课文。3、检查生字读音情况。(1)用彩色笔标出“弯、船、看、闪、蓝”,让学生发现它们音节的异同。(2)认读生字,读准字音。(3)区别“只、坐”的音节,读准“星”字。(三)、读读、想想、说说1、学习1、2句。(1)指名学生读,(学生根据自己的理解进行朗读)评议。(2)自读,想象画面。(3)集体读,边读边想“小小的船”指的是什么,并理解“两头尖”的意
5、思。(4)指导有感情地朗读。2、学习3、4句。晴朗的夜孔多美呀,月儿弯弯像小船,小船尖尖惹人爱。小记者看着看着,好象自己也来到了月亮上面,这时她会说什么?(1)学生展开想象自由说。(2)集体交流,汇报。(3)小组合作学习第3、4句。小组为单位朗读、交流。教师指导朗读,注意停顿和重音。3、有感情朗读全文,想象一下晴朗夜空的美丽,再说一说。(四)、板书设计:弯弯的月儿-小小的船(五)巩固练习:1.背诵儿歌。2。把这首儿歌读给爸爸妈妈听,让他们评评你读得好不好。教学反思:8、阳 光教学目标1、认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“ 、 ”和一个偏旁“ ”。2、正确、流利地朗读课
6、文。背诵课文。3、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。教学重点朗读课文和识字。教学难点理解课文最后一段的意思。教学过程:(一)、激趣导入1、出示课文插图:太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起,由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看,红红的太阳照亮了什么地方?(学生自由说)2、板书课题,学习“阳”字,认识“ ”旁。(二)、初读课文1、听课文录音(配乐)。2、指5名学生逐段试读课文,评议。3、同桌读。(三)、识字这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看,他们藏在课文的什么地方?1、学生在文中圈画生字,读一读。2、同桌互读生字卡片。3、交流:哪个生字最难记?(四)、学习课文14自然段1
7、、学习第一自然段。(1)读句子,说说你读懂了什么,还有什么不明白的。运用电教手段演示“阳光像金子”。(2)指导朗读。2、学习2、3、4自然段。(1)教师范读。(2)小组自读后,选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。(3)汇报、展示、质疑。随机出示句子:田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。山上的小树,因为有了阳光,更高了。(4)河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。小组派代表说说对这句话的理解。让学生感受河面上波光粼粼、想绿色锦缎般美丽。并思考:你觉得它(小河)还像什么?汇报、评议,指导朗读。(5)早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进我的家。指小组读,说说为什么喜欢这句话。看插图,观察小女孩的神情,感受阳
8、光的美好。指导朗读。(6)谁也捉不住阳光,阳光是大家的。齐读句子。小组派代表质疑解疑。指导朗读。(五)、有感情地练读、朗读(六)、扩展练习:说说阳光可爱吗?为什么?五、作业布置:回家向爸爸妈妈说说阳光可爱吗?为什么?六、板书设计:也、长、山、出七、课后反思:9、影 子教学目标1、认识11个生字,会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“ ”和5个偏旁“ 、 、 、 、 、”。2正确流利地朗读课文。背诵课文。3、认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣。教学重难点练习朗读、认字和理解句子。教学准备:找一个阳光灿烂的日子,师生共同在操场上做“踩影子”的游戏,让学生观察自己和同学影子的变化。教学过程:
9、(一)、谈话导入,激发兴趣1、回顾“踩影子”的游戏,说说你是怎么做的?2、出示课题:影子。读课题,注意轻声的读法。(二)、学习课文1、初读课文,读准字音。(1)借助拼音,自己小声地读一读课文,把要求会认的字圈起来。(2)借助拼音,把要求会认的字读一读,特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字:影、前、常、跟、着、朋。(3)同桌对读,互相正音。2、细读课文,学习字词句,理解课文。(1)读课文,想一想,课文这两小结分别写哪一幅画?(2)小组合作学习:看图读文,说说你读懂了什么?(3)大组交流,理解太阳光和影子的关系。通过对插图的观察、学生讨论,得出结论:京京背着太阳,影子在前;面向太阳,影子在后;太阳在
10、他的左边,影子在右;太阳在右,影子在左。看图说说,理解“前、后、左、右”(4)质疑、释疑。再读课文,想想还有什么不明白的地方,提出来问同学,发动大家动脑筋解决问题。在交流中学习“黑狗,常常、跟着、它、朋友”这几个词,懂得影子和黑狗有相似的地方;颜色黑,常常跟着主人转,非常亲热;“它”指影子,影子陪我上学、放学,就像我的好朋友。(5)朗读课文、背诵课文。自己读读课文,想办法记下来。边读边做动作,加深对课文的记忆。老师引读课文,指导背诵.学生自己背诵后,再背给同桌听。(6)动动脑筋,学习认字。1、学习“飞、鸟、马”。(1)看图,图上画着什么?还记得这三个字吗?(2)大家一起读一读。2、复习笔画,学
11、写字。(1)看到“飞”字,你觉得它像什么?(2)第一笔应该写什么?(3)比较“飞”与“九”,跟老师书空。(4)描红,防写。3、学习新笔画。(1)认识新笔画:竖折折钩,一笔写成。(2)观察这两个字的笔画,你发现了什么?(3)按笔顺书写并识记。五、作业布置:1、把生字读给家长听,把课文背一背。2、继续观察,在哪儿能见到影子。六、板书设计: 9 影子 前 后左 右七、教学反思:10、比尾巴教学要求 1、认识个生字和个偏旁“矢、八、鸟”。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。 3、了解一些动物尾巴的特点。教学重、难点 练习朗读和认字是本课教学重点。 读好问句是教学难点。教学过程:(一)、
12、创设情境,激发兴趣 同学们,动物王国举行一场别开生面的比赛,你们想知道吗?(想)(二)、初读感知,学会生字 1、教师范读。思考:哪些小动物来参加比赛了? 2、小朋友,你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗?3、借助拼音,自主识字。4、教师检查,总结识字方法,练习说话(认识个偏旁“矢、八、鸟”。重点要检查“把”和“最”,并练习组词说话)。 5、初读课文,读准字音 (1)过渡:同学们字认得这么好,相信大家的课文会读得更棒! (2)学生自由读课文。(3)同桌互读,互帮互助。(培养学生的合作精神) (4)谁愿意读给大家听一听?其他同学当小评委,听听他的字音读得准不准,课文读得熟不熟。6、读中感悟,背诵
13、课文 (1)分角色一问一答式对读。 (2)说说你读懂了什么?还有哪些不懂的? (3)师生对读,读后以学生为主开展师生共同评议。 过渡:同学们读得真好,老师相信你们一定能不看书背出儿歌,是吗?愿意背的同学站起来背,可以加上你最喜欢的动作。(5)背诵课文。(三)、思维拓展活动 1、选尾巴。过渡:我们班的小朋友可真聪明。瞧!老牛、小马、小鱼也赶来凑热闹了,(出示图片:无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴)它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢!谁愿意帮助它们? (1)学生先在书上练习。(2)请学生上台选择粘贴。2、学编儿歌。(1)小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗?(可以先在大屏幕上
14、播放一些动物的图片或录像)小组讨论 (2)回答问题。(四)、总结今天小朋友的表现可真不错,尤其是儿歌读得特别好,还有几位同学编的儿歌也特别棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦!(课件播放:小猴淘淘的画面)其实,动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索,希望你们能开动脑筋,多学习、多思考,编出更好听的儿歌。(五)、指导写字1、学习写“车”。(1)还记得这个字吗?(出示“车” )(2)复习“车”,口头组词。(3)学习新笔画“ ”。(4)看老师在田字格写字。(5)学生书空后,描红,仿写。2、学习写“云”。(1)出示“云”。这个字读什么?你们见过哪几种云?(2)自己描一描,写一写。3、学习写“公”。(1)巩固识字:
15、同学们在哪儿见过“公”字?(2)观察田字格:哪几个笔画的起笔靠近竖中线?(3)老师范写,学生书空。(六)、书写生字,背诵课文。板书设计: 猴子(长) 兔子(短) 松鼠(一把伞) 公鸡(弯) 鸭子(扁) 孔雀(最好看)教学反思:识 字(二)1、比一比教学目标:1、认识12个生字,会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“ ”和1个偏旁“少”。2、掌握“多少”“大小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词。3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。教学重、难点:认记生字,能正确使用一些量词。教学过程:(一)、看图识词1、看图提问:这是什么地方?里面有哪些动物、植物?2、词
16、卡与实物对应。(1)学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。(2)当小老师带领大家读准音节、词语。3、认读带拼音的词语。4、出示不带拼音的词卡让学生认读。(二)、学习韵文1、自己读韵文。2、小组合作学习:(1)交流朗读成果。(2)交流读韵文后的发现。 3、比一比,认识量词。图上的杏子和桃子有多少?杏子可以一堆一堆数,还可以怎样做?桃子呢?图上其他动物或植物到底有多少?哪个小朋友能准确介绍一下?4、提出疑问,开展互相解疑的活动。相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。(三)、巩固记忆生字1、学生选择,用适合自己的方法记忆生字。2、选择生字进行组词、说句的练习。(四)、指导书写1、出示“牛
17、、羊”,学生观察,说说要提醒小朋友注意什么。学生试写。2、出示“小”,让学生观察该字在田字格的位置,然后跟老师一起书空,认识新笔画竖钩。教师范写“小”,学生仿写一个。五、作业布置:把“牛、羊、小 少”每个带拼音写一行。六、板书设计:牛 羊 小 少七、教学反思:2、自选商场教学目标1、认识14个生字,认识偏旁“女”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、观察自选商场,了解自选商场的售货方式,体会它给人们带来的方便。 4、愿意在生活中主动识字。 教学重、难点 认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。 教学准备生字卡片、挂图。 教学过程:(一)、看图揭题 1、用投影出示课文插图,引导学生观察画面,提
18、问:这是什么地方?投影出示课题:自选商场。2、指向本课生字“商场”,问:谁认识这两个字:先指名认读生字,再全班同学认读生字。 (二)、生活识字展示、交流 1、让学生认识商品包装上面的汉字并读给同学听(四人为一组,进行识字交流)。 2、让学生将商品包装贴在教室的墙壁上,以便更多的学生进行识字交流。 3、小结:自选商场里的东西真多(用投影出示)。学习生字:东、西。 (三)、学习字词 1、通过生活识字,你认识了哪些字? 2、借助拼音认读词语。3、读书上9个注音词语(四)、学习短文1、谈话激趣:(出示图)今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物,他有什么感受呢?我们一起来学习短文。2、指导读短文
19、。(1)自读短文,借助汉语拼音读准字音,读通顺。(2)指名分段读,相机正音。3、理解短文内容。(1)提问激趣:如果你是记者,会向图上的小朋友提出什么问题?如果你是图上的小朋友,会怎么回答呢?(2)同桌练习。(启发学生依据图和联系自己的感受“提问”和“回答”)(3)上台演示,指导评价。结合图理解“东西真多”;知道“东西”指的是商品;联系短文和生活实际理解“真方便”。4、指导朗读。(1)读好句中的停顿。学生尝试读,指名读,齐读。(2)指导用惊喜的语气读出“东西真多”和“真方便”。自由练读,四人小组练读,互评,推举代表朗读。(3)齐读词语和短文。五、作业布置:朗读课文,书写生字。六、板书设计:自选商
20、场 :商品多 购买方便七、教学反思:3、菜园里教学目标1、认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。2、通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。3、培养学生自主识字的乐趣,热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。教学重、难点认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点,能正确、流利地朗读课文。教学准备1、教学挂图,生字卡片。 2、让学生画一张自己喜欢的蔬菜画,并想办法写上蔬菜的名字教学过程:(一)、激发兴趣,导入新课 导语
21、:“同学们,今天,老师要带大家去一个地方。”出示挂图,提问:“这是什么地方?你是怎么知道的?”(师当堂板书:菜园里)谁来读一读?(二)、创设情景,自主识字菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。大家喜不喜欢? (1)教师任意出示一种蔬菜,让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片,举起来带大家读一读。谁记得快,读得准,就由谁领读。(2)老师再出示生字卡片,谁会读谁就起立读,进行巩固生字的练习。(三)、自学儿歌,菜园的美景让我们赏心悦目,优美动听的儿歌更让我们入迷。1、借助拼音,自读儿歌。 出示儿歌中的生词,让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点点。2、小组合作识字。3、师生讨论,
22、扩展词语。先让学生说说认识哪个字,是怎样认识的,再让小组代表汇报记字方法。4、认记偏旁,了解规律。这些生字中哪些偏旁我们没学过?学生找出“草字头、走字底、风字旁”大家识记。本课中草字头的字出现较多,这是为什么呢? 5抓住关键词,突出重点。5、运用游戏,巩固生字。出示生字,做开火车的游戏,看哪组的火车开得快。6、朗读摆台,体验成功。先放手让学生自由朗读,提示学生看看图,做做手势动作。四人小组请每组一名平时朗读有困难的学生朗读,其他人做动作。比赛前,请小组成员一起朗读儿歌,帮助这位选手读准字音、读通句子。注意重音和停顿。朗读擂台赛。在比赛时,注意点拨,肯定学生朗诵的精彩之处,并让大家评议。(四)、
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