精品论文小学生科学研究论文小学科学研究论文 小学生科学素养的培养.doc
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1、小学生科学研究论文小学科学研究论文小学生科学素养的培养【摘 要】 全面提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念。“每一个孩子都是科学家”! 科学的核心是探究,教育的重要目标是促进学生的发展。孩子是富于想象的,他们对新事物、新现象充满着好奇。科学课将科学探究活动作为核心内容,倡导“像科学家那样搞科学”,要“像科学家那样”去质疑,“像科学家那样”去实证。在这种教育的影响和熏陶下,孩子的心智自然会打开,科学素养会潜移默化地形成;他们能够自然地真正地“像科学家那样搞科学”。 【关键词】 观察 实验 科学探究 科学素养 “每一个孩子都是科学家”!他们喜欢问各种各样的问题,喜欢刨根问底,富有强烈的探索
2、精神和求知欲望。敢于质疑,意味着决不轻信,意味着独立思考。孩子是富于想象的,他们对新事物、新现象充满着好奇。科学课将科学探究活动作为核心内容,倡导“像科学家那样搞科学”,要“像科学家那样”去质疑,“像科学家那样”去实证。理性的质疑,严格的实证,在这种教育的影响和熏陶下,孩子的心智自然会打开,孩子的科学素养会潜移默化地形成;在这种教育的影响和熏陶下,孩子自然会真正地“像科学家那样搞科学”。在教学中,如何引导学生理性的质疑,严格的实证,就成了所有科学教师要认真面对、认真思考的问题。 1 面向全体学生,为孩子提供公平的机会 全面提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念。学生毕竟是有差异的。不同地
3、区的学生存在差异;即使同一地区的学生,由于家庭经济条件、文化背景以及性别、天资、兴趣等,也存在着较大的差异。而且地区、学校、教师之间也存在差异。学生的差异在课堂上表现在知识面、动手能力以及语言表达等方面。面对这样一群有着强烈个性差异的学生,使用同样的课本、同样的方法,是不可能教出同样的效果来的!面向全体学生,就意味着要照顾学生的个体差异,使每一个学生学习科学的潜能都得到充分发展,那就要求我们要为每一个学生提供公平的学习科学的机会。学习科学,观察、实验是必不可少的手段,这就带来了实验材料的准备与收集问题。远离都市繁华和喧嚣的我们,有着丰富的动、植物资源:山川草木、花鸟鱼虫这些都是很好的科学学习资
4、源。在实际教学中,我们应让每个孩子参与材料的准备过程,并且引导他们挖掘这些资源的科学教学价值。如教学三年级下册果实和种子、叶和花时,我布置学生收集不同的果实和种子、叶和花,那些所谓的“差生”带的材料尤其多,甚至能给其他组以帮助。在引导观察前,我首先让所有孩子认识他们的这一优点。这些生活中的植物,大部分孩子是不陌生的(居住于城镇的略差)。引导观察时,我尽量给每个孩子汇报的机会(先分组再集体),同时注意照顾到不同环境中孩子的认知能力。整个课堂中,所有孩子脸上都泛着光,荡漾着一种被肯定的幸福。 2 立足学生发展,为他们奠定发展的基础 科学课应是贴近儿童生活的,这样才能让学生感觉到“科学并不遥远,科学
5、就在身边”,从而大大增加他们观察周围事物的兴趣和探究问题,解决问题的欲望。我们应该利用好身边现成的资源,如学生身边的书包、文具、课桌、凳子等,使其成为我们观察、实验的材料;其中学以致用的操作体验,不仅使学生学到知识,更让他们懂得科学不是空中楼阁,科学源于我们的现实生活;同时从学生身边的事物出发进行导入,交流已有的知识储备,既调动了学生学习的兴趣,又能引起学生对桥梁话题的关心,起到“聚焦”作用。科学课程标准提出“全面培养学生的科学素养,为他们的终身发展奠定基础”的理念。在科学教学过程中,我们应同时发挥科学课程的教育功能:重视科学课程本身所蕴含的德育要素,结合进行爱国主义、集体主义和社会主义、以及
6、科学思想、科学精神的教育,共同为学生形成正确的世界观、人生观与价值观奠定基础。比如三年级下册的土壤与生命、植物的一生等单元,我带领学生走出教室,走进大自然,通过观察、观看录像资料以及进行相关的实验(如制作肥料袋、种植植物等),让学生感受到大自然与动、植物以及我们人类的密切关系,知道了植物一生的不易以及它们在生长过程中各部分发挥的作用、相互的团结。在这样的教学安排下,有意识地将学生置身于大自然中,引导他们逐渐意识到人类生存与陆地物质的密切关系及保护陆地物质的重要性;感受并体验人与自然和谐相处的重要性;培养他们珍爱动植物的生命、热爱大自然,热爱家乡的思想感情。同时在制作肥料袋、探究种子在萌发时需要
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