统编版部编版三年级上册语文教案-口语交际+名字里的故事+人教部编版.docx
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1、名字里的故事教学设计教材简析:。“名字里的故事是统编教材三年级语文上册第四单元的口语交际内容。本次口语交际从交流学生自己的名字含义或来历开始,引向交流家人的名字再到名人的名字,感受名字中的文化内涵和长辈的关爱期待。话题贴近学生生活,容易激发学生的交际兴趣。小贴士明确提出了本次口语交际的重点“把了解到的信息讲清楚”和“听别人讲话的时候,要礼貌地回应”“讲清楚”就是说明白,一要说清要介绍什么名字;二要有条理有顺序地把这个名字的含义或来历讲清楚。礼貌地回应”就是在交际过程中,有感兴趣或不理解的内容,可以在合适的时机(对方说话间歇处、停顿处),采用恰当方式(恰当的语气、礼貌用语)提问。聆听过程中,为了
2、表示对讲述者的尊重、欣赏,还应该以微笑点头、眼神赞许等方式来回应。学情分析:三年级的学生,口语已经获得了一定的发展,有强烈的表现欲望,只要教师引导得当,不存在无话可说的现象。同时,三年级孩子的思维,由形象思维向抽象思维过渡且以形象思维为主,口语交际时往往需要借助头脑中存贮的画面。而“名字里的故事”相对抽象一些,要顺利进行交际,需要提前了解自己或他人名字的含义或来历。另外,三年级孩子只注重自己的表现而不去理会其他同学的发言,交际时需要时时注意,要求他们认真倾听别人的发言。教学目标:1.了解自己或他人名字的含义或来历,把了解到的信息讲清楚。2.听别人讲话的时候,要礼貌地回应。3.能向家长讲述同学名
3、字里的故事。教学重点:1.把了解到的信息讲清楚。2.认真倾听,礼貌回应。教学难点:把了解到的信息讲清楚。教学过程:一、激趣导入1.师:今天,我来给同学们上课,那么,同学们都知道我叫什么名字吗?(预设:x老师;xxx。对学生说出的“x老师”进行指导)2.师:我们每个人都有一个响亮的名字,因为有了名字,我们才能把“你”我”“他”清楚地分开。如果仔细地琢磨一下,你就会发现每个名字背后都有一个故事。这节课,我们就来一起分享“名字里的故事”。大家伸出小手,跟我一起写课题。(板书课题:名字里的故事)【设计意图:让学生说老师名字,活跃课堂气氛,拉近与学生的距离。同时,有些学生可能会说出x老师,把对老师的称呼
4、和名字混淆,借此帮助学生厘清两者的关系。让学生伸出小手写课题的过程,也是把学生注意力集中在一起的过程。】二、分享故事1.端端正正写姓名师:有人认为名字只是一个代号,我不同意这种看法。名字不仅仅是代号,也是我们的名片,父母给我们取的名字里,也许饱含着他们的期待。所以,我们应该写好自己的名字。大家先看我写我的名字(示范书写)。谁来猜猜老师名字的含义。下来,同学们端端正正地写自己的名字,看谁写得最漂亮。(板书“端端正正写姓名”。学生写自己的名字,拣书写漂亮的展示几例。就展示的名字,让其他同学猜测含义。)【设计意图:渴望得到老师的表扬,同伴的羡慕,这是三年级学生普遍的心理需求。这一环节的设计,顺应孩子
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