立足课堂培养学生的归纳总结能力汇编.docx
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1、学习-好资料立足课堂,培养学生归纳总结知识的能力南阳市二小刘佩霞数学课程标准指出:通过义务教育阶段的数学学习,学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识,以及基本的数学方法和必要的应用技能。知识的归纳能力属于学生的应用技能。新课程实施几年来,课堂教学改革稳步推进,从理念的更新到行为的跟进,教师的课堂教学模式发生了很大的变化,从“以教为主”的讲授形式逐渐被以学生自主探索自主学习的“以学为主”的形式所代替。学会学习、学会质疑、学会合作、学会分享等等学生的主体行为成为课堂教学的主旋律。但是我们也看到,课改的目光更多关注的是新授课,复习课成了被课改遗忘的角落,尤其是学生进入高年级以来
2、,随着学习内容的不断加深增多,需要学生理解内化并灵活运用的知识越来越多。如何在学生学习新知之后,能够自觉进行整理和归纳,形成本身的知识体系?我们小学高年级老师一直都在苦苦地追寻这个答案。所谓归纳,就是在观察的基础上,发现不同对象之间的联系和区别,然后归纳出它们所共有的特征,进而得出一般的结论。归纳是一种由个别到一般的推理方法,从很多事物中找出其共同的部分,归更多精品文档学习-好资料为一类,概括出它们的要点。数学知识本来就是比较系统的知识,关联性较强。如果学生在学习过程中自己能够归纳、整理所学知识,并和已有的相关知识联系在一起,形成知识体系、组成知识网络的话,不仅能加深巩固旧知识,能促进新知识的
3、内化。还有助于学生养成分析问题的好习惯,从归纳过程中发现的一些规律性的东西,可以达到举一反三,触类旁通,独立解决问题的效果。而一个不善于归纳总结的学生,他对课堂知识的印象就容易停留在感性认识层面上,而缺乏一种深层次的理性认识。一个学生不停地学习,若不注意归纳总结,一边学习,一边忘记,就做了无用功,其收获甚少。许多学生学习很刻苦,但成绩却不理想,其原因之一正在于此。在多年的教学生涯中,我深深体会到了培养学生归纳总结习惯的重要性。它甚至比单纯地教给学生知识与能力更重要。那么在日常的教学中应该怎样培养学生的归纳总结能力呢?我认为应从以下几个方面入手:一归纳每天学会了哪些数学知识。提倡学生每晚过一遍电
4、影。即在头脑中把上课的每个关键问题“放映”一遍。就是不看书,独立地把老师讲课的内容回想一遍:这一节课有几个问题?哪些理解哪些不理解?印象最深的是什么?最感兴趣的是什么?哪些知识与以前学过的知识类似或者有联系?在脑海中过完电影后,可以把知识的精要、梗概、脉络等提纲挈领地复更多精品文档学习-好资料述出来,也可以写成一篇数学日记。有人把这个过程比喻为“反刍”,就像牛一样,在休息时让食物重回口腔,细细地加以咀嚼。我们认为,这种对知识的反刍不仅使学生对当天的学习内容及时进行了回顾,把新学的知识纳入旧有的知识体系之中,而且,天长日久的积累,学生养成了及时总结知识的习惯。二、归纳每个知识的重难点数学的每一节
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