人教版三年级语文下册《读课文3 小狮子爱尔莎》研讨课教案_6.docx
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1、教学设计教材简析这是一篇讲读课文,本文记叙了“我”驯养小狮子爱尔莎,又把它还给大自然的事。课文不但写了小狮子爱尔莎成长过程和生活习性,而且写出了“我”与小狮子爱尔莎之间的亲密关系、深厚感情,体现了“我”对小狮子爱尔莎的真正爱护。教学目标1、 了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性,以及和“我”建立的深厚感情,教育学生热爱大自然,保护动物。2、 了解课文的叙述顺序,有感情地朗读课文。3、 学习生字、新词,理解课文内容重点难点:1、了解“我”把小狮子爱尔莎交回大自然的原因,体会“我”在驯养的过程中对爱尔莎产生的感情。2、理解课文内容和叙述顺序,体会“我”和爱尔莎之间的深厚感情。设计意图:(根据新课程
2、语文标准规定)为了凸现工具性与人文性的统一,倡导新理论特语文标准中的三个难度,并灵活地动用自主、合作、探究的学习方式,根据教材感情性强,趣味性强的特点,我运用看读悟议相结合的学习方法,从而拓宽知识面,最终让学生的情感得到升华,从小树立热爱大自然,爱护动物的意识。课前准备:课件课时安排:两课时第一课时一、课件导入出示 VCD(狮子王)中辛巴出世的画面(为了激发学生的趣味、好奇心、营造一种宽松和谐的氛围)师:认识图中的这只小狮子吗?生:认识、它叫辛巴师:喜欢它吗?生:喜欢!师:今天,老师带来了他的好朋友爱尔莎,想认识它吗?生:想!师:好!让我们一起去非洲大草原来认识我们今天的新朋友爱尔莎。师相机板
3、书:小狮子爱尔莎。二、初读课文,整体感知1、请同学们把书翻到第75页。(初读课文,提出明确的要求,读写结合,充分体现学生的自主性和探究性)自由大声朗读课文:要求读正确,读通顺,边读边想这篇课文主要讲了一件什么事?画出点小狮子爱尔莎年龄的语句,想想课文按怎样的顺序叙述的。2、按要求朗读,师巡视,相机指导三、汇报、交流(让学生理清课文中的基本思路,体现学生的自主性、训练学生的概括能力。)1、用自己的话概括一下课文的主要内容2、指名说出小狮子爱尔莎年龄的语句,说一说课文按怎样的顺序写的。3、师小结这位女科学家和凶猛的狮子有着深厚的感情,这是多么令人感动的事啊!课文中哪些语句最使你感动?把这些部分画出
4、来再好好地读一读。4、汇报。(为了体现“三维”的有机结合)5、师根据生的汇报相机过渡到句子训练。方法:先读,接着说出感动的原因,然后让学生找出这其中写得好和重点词进行理解,体会作者用词的动机、具体,最后让学生根据此时的感受有感情地朗读这个部分,全班同学再学他的样子,齐读这一部分,这样一来,既进行了句子、词的训练,又进行了感情朗读的训练,真是一举两得。四、情感升华(为了体现学生的人文性,树立热爱大自然,保护动物的意识,培育学生进一步探究的能力。)1、学到这里,你我想一想,作者和爱尔莎之间有着如此深厚的感情,以到了难舍难分的境地,如果爱尔莎会说话,此时此刻她会说些什么?作者又会怎么说呢?2、学生汇
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