《诗经蒹葭》教学设计.doc
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1、诗经蒹葭教学设计教学目标1、知识与能力目标:了解诗经有关常识,掌握吟诵欣赏的技巧与方法;2、过程与方法目标:引导学生反复吟诵,掌握适当的停顿,节奏和语气;充分发挥学生主体想象做好抒情主人公形象的分析;鼓励学生从语言角度品析;3、情感态度与价值观目标:体会诗中情感与思想;在感悟中使学生多一份情感经历。教学步骤:一、导聆听音乐绿草苍苍,白雾茫茫,有位佳人,在水一方。绿草萋萋,白雾迷离,有位佳人,靠水而居。我愿逆流而上,依偎在她身旁。无奈前有险滩,道路又远又长。我愿顺流而下,找寻她的方向。却见依下佛,她在水的中央。我愿逆流而上,与她轻言细语。无奈前有险滩,道路曲折无已。我愿顺流而下,找寻她的足迹。却
2、见仿佛依稀,她在水中伫立。绿草苍苍,白雾茫茫,有位佳人,在水一方。二、一读机械朗读 认真准备范读,用以感染学生。范读之后,再一句一句地领读,使学生首先在感性上熟悉这两首诗的读法。经过这样的训练,学生必能读得比较顺畅,能大体上掌握句中的停顿。步骤:字音男女分组赛读蒹葭(jinjin)溯洄(shu)从之(x)湄(mi)道阻且跻(j)坻(ch)(zh)三、二读理解朗读给以必要的讲解和提示,并在此基础上划分诗的层次,使学生能贯通全诗,能说出诗的大意,然后进行朗读训练。这时学生会有层次感,可以听得出朗读者要告诉别人什么。要求:1、根据注释,发挥想象,描述内容。2、展示“有关资料译诗”,让学生与原诗比较,
3、选择所爱并说理由。3、齐读。1、芦花一片白苍苍,清早露水变成霜。心上人儿她在哪,人儿正在水那方。逆着曲水去找她,绕来绕去道儿长。逆着直水去找她,像在四面不着水中央。2、芦花一片白翻翻,露水珠儿不曾干。心上人儿她在哪,那人正在隔水滩。逆着曲水去找她,越走越高道儿难。逆着直水去找她,像在小小洲上水中间。一片芦花照眼明,太阳不出露水新。心上人儿她在哪,隔河对岸看得清。逆着曲水去找她,曲曲弯弯道儿拧。逆着直水去找她,好像藏身小岛水中心。四、三读表情朗读教师应带领学生做好抒情主人公形象的分析,使他们的形象思维充分活动起来。这是诗歌教学中的主要环节。教师要善于运用提问启发学生的想像和联想,使抒情主人公的形
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