人教版九年级语文上册《四单元阅读12 事物的正确答案不止一个》研讨课教案_11.doc
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1、事物的正确答案不止一个教学设计 谈如何培养创造性人才的问题。文章先用四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点,然后层层推进,提出“不满足于一个答案,不放弃探求”的重要性,以及创造性思维必备的要素;最后得出结论:任何人都有可能成为富有创造性的人。2、教学设想与教学目标本文不拘泥于传统的思维方式,独辟蹊径,大胆创新,富于思辨色彩。教学本文,首先应该帮助学生了解议论文的文体特征,明确议论文中论点、论据、论证三者之间的关系;其次,引导学生理解本文的论点,理清本文围绕论点逐层展开论述的论证思路,并通过自己的思考,作出判断;第三,把握本文的论证方式及其运用事实论证的写法,品味文中设问句的表达效果,培养
2、学生的议论文阅读能力;最后,激发创造的火花,展开创造的魅力,培养学生的创新意识。 本课教学目标如下:知识目标:1、积累词汇并学会运用;2、了解议论文的相关文体知识;3、了解看问题的角度不同,常会有不同结果的道理,认识本文不拘泥于传统的思维方式,独辟蹊径,富于思辨色彩的特点。能力目标:1、区分文章的观点和材料,辨析两者之间的联系,理解评价作者的观点;2、把握本文的论证方式及方法,逐步培养学生阅读议论文的能力;情感目标:认识创造性思维在实际生活中的重大意义,鼓励学生争做一个具有创造精神和创造力的人。由于学生是首次接触议论文,而议论文又是九年级的学习重点,所以本课的教学重点是掌握本文紧扣中心逐层展开
3、论述的论证思路以及运用事实论证的写法。教学难点是不拘泥于固有模式,学会进行创造性思维,富有创新的精神。 议论文学习又比较枯燥,为了更好的达到教学目的,我在教授本课时,采取了灵活多变的教法,化枯燥为生动,化呆板为灵动,还课堂以活力,尽量使议论文教学多一些生机,为学生创设轻松和谐的学习氛围。教学过程: 同学们,我们还记得苏轼的题西林壁这首诗吗?让我们一起来背诵。(课件2 )这首诗告诉我们什么道理?(课件 3) 每一种事物都可以从不同的角度去观察,观察的角度不同,结论也不相同。 好,让我们再来看下面几幅图,说说你看到了什么?(课件 4,5展示图片 )同学们的的答案都是正确的,都很合理!看来,我们认识
4、一个事物,或解决一个问题,不同的角度有不同的答案,因而事物的正确的答案往往不止一个。(板书1课题)今天我们就来探讨这个有趣的话题,请翻到13课事物的正确答案不止一个。(课件6)这是一篇议论文,让我们来了解一下议论文的知识:(课件7 )二、整体感知1、下面先请同学们听课文朗读(快速浏览课文)。(课件 8 ),边听(看)边思考:(1)、文章开头设置了一个有趣的问题,作者由此得出什么结论(观点)?事物的正确答案不止一个(2)、围绕创新思维,作者提出了那几个方面的问题?作者运用了怎样的论证方法来论证?(明确:1、创造性思维有哪些必需的要素。2、是否存在有创造力和缺乏创造力的区别呢?举例论证、引用论证)
5、2、浏览感知 明确文章论述的话题:浏览13段,思考:文章开篇,从分析一个问题的答案入笔,否定哪一种思维模式?倡导哪一种思维方式?作者由此得出什么结论(观点)?(课件 9 )课件投影学法指导注意文中的关键词“模式”和“方式”的不同,以理解文段的主要意思。课件投影 否定“正确答案只有一个”的思维模式倡导“正确答案不止一个”的思维方式 寻找第二种答案 创造性思维可见,作者由此得出什么结论(观点)是事物的正确答案不止一个。2、紧扣问题理清文章的脉络课件10投影 跳读412段,思考:围绕“创新思维”,作者提出了哪几个方面的问题?投影 / 学法指导二 / 注意设问句在文中出现的位置及其作用设问是一种无疑自
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