人教版九年级语文上册《四单元阅读14 .短文两篇不求甚解》研讨课教案_22.doc
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1、不求甚解教案【教学目标】1.从理解陶渊明的“不求甚解”入手,进而正确理解“不求甚解”的读书方法。2.了解驳论的特点,明确作者的论证思路。3.掌握正确的读书方法,养成良好的读书习惯。【教学重点】正确理解“不求甚解”的读书方法【教学难点】分析文章的论证思路,学习驳论的一般论证方法【教学过程】一、温故知新,导学引疑:1.引导学生回忆“不求甚解”的来源,(课件出示“好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食”),说说这个词的含义。2.过渡:马南邨对这句话有怎样的理解,今天我们一起来读读他的不求甚解。3.走进作者(见幻灯片)2、 整体感知,自理文脉1.课件出示:(1)说说作者主要围绕什么问题写了哪些内容?
2、(2)一般人对“不求甚解”是如何理解的?作者持怎样的态度?2. 生带着问题自由读文。3. 指名依次回答,师适时点拨板书4. 作者的意思是不是说我们没有理由反对不求甚解? (通过“盲目地”、“充分”等词,引导学生明确作者在表述观点时讲究用词的准确严谨性。)5. 师简要介绍驳论文的相关知识,明确作者要破的观点对任何问题不求甚解都是不好的。3、 合作研讨,互学释疑生小组交流讨论,试着整理出作者的论证思路。思考:1. “不求甚解”的含义是什么?2. 作者为什么要同时举出普列汉诺夫和诸葛亮的例子,有什么作用?3.第8段最后一句,“放过是暂时的,最后仍然会了解它的意思。”作者的愿望似乎是“求甚解”,是否与
3、前文“不求甚解”自相矛盾?4.为了阐明自己的观点,作者用了哪些论证方法? 4、 巩固练习,拓展延伸1.精炼文意(1)找出你认为是正确读书思想的词语或短语。(2)在以上词语中选用几个自由组句,说说你学完本文后的收获。2.思维碰撞 我们学习语文,老师要求大家对不认识的字词通过查找工具书弄懂其意思,这与“不求甚解”的读书方法矛盾吗?请说说你的理由。3.学以致用 请以“近朱者赤,近墨者黑”为靶子,对此观点进行批驳写一段议论文字。(注意议论文的写作要点)【板书设计】不求甚解对任何问题不求甚解都是不好的破 要诀:会意 读书 态度:虚心 重要的书反复读 方法:前后贯通 (开卷有益) 了解大意盲目地反对不求甚解的态度没有充分的理由立
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