人教版五年级品德与社会下册《二单元 追根寻源4 汉字和书的故事》教案_6.doc
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1、 汉字和书的故事教学目标: 了解汉字的起源、演变,通过感受汉字文化的神奇,体验和感悟中华民族的智慧和创造力,培养学生对汉字的喜爱和欣赏,从而激发学生的民族自豪感。教学难点:了解汉字的起源、演变、特点与现实事物的联系。教学准备:课件、记事道具、有字画的折扇、书法字帖教学过程:一、谈话导入,揭示课题。出示课件1,问学生认识这两个字吗?老师的名字就是这两个汉字,今天我们上课的内容也与汉字有关,很高兴今天能和大家一起探讨这节课。今天我们就来学习第四课汉字和书的故事(出示课件2)。这节课我们主要学习汉字方面的内容。二、情景模拟,探索汉字起源1.师:同学们,汉字是我们生活中再熟悉不过的事物了,我们每天都要
2、与它打交道。但汉字并不是随着人类的出现就产生的,在没有汉字以前,古人是怎样记事的呢?就让我们穿过时空来到远古时代(出示课件3)。当太阳从天边升起来了,我们的祖先开始了一天的劳动,有一部分人带上刀叉、锋利的石块,去河边捕鱼。夕阳西下,他们满载而归。瞧,他正想统计今天的收获呢!现在请各小组展开想象,在当时没有文字的情况下,他们是如何统计今天捕鱼的收获的?小组研究一下(学生回答后出示课件4、5、6)。2.各小组开展活动一,演示古人的记事方法。下面请小组派代表上来挑选一样工具,然后各小组进行操作演示,看哪个小组最先完成(出示课件7,播放背景音乐)。3.学生展示,并说出他们的想法。这样的方法方便吗?如果
3、捕获猎物的种类增多,数目增加呢?再使用这样的方法行吗?那此时,我们的祖先就想到了另外一种方法文字(出示课件8、9)。同学们一定有这样的疑问:“究竟谁那么有本事,能创造出这么神奇的文字呀?”关于这个问题,还有一个传说呢!.请大家看书52页,齐读仓颉造字的传说!5.师: 当然,这是传说,汉字真是仓颉一个人创造出来的吗?(不可能,汉字那么多,一个人的智慧又有限,不过,仓颉依然了不起,他很有观察力,传说仓颉有四只眼也是为了强调这一点。)三、感受汉字演变1、出示课件9,认识古汉字我们来看一看这些古老的汉字,这些字看起来像什么?(像一幅幅图画)是的,中国的文字最初是从图画演变而来的。与世界上许多民族文字逐
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