人教版五年级品德与社会下册《二单元 追根寻源4 汉字和书的故事》教案_7.doc
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1、汉字和书的故事汉字的创造和发展课堂实录教材版本及名称人教版品德与生活课题名称汉字的创造和发展执教年级 五年级五执教时间教材分析汉字和书的故事是人教版五年级品德与社会第二单元第四课。本单元的四个主题分别是“吃穿住话古今(一)”“吃穿住话古今(二)“ “火焰中的文化:陶与青铜”“汉字和书的故事”,这四部分是从不同的侧面展现我们祖先创造出的灿烂文化,四部分内容紧密相连、一脉相承、主旨一致,让学生从多角度感受中华民族的聪明智慧和创造力。 汉字和书的故事分为两部分内容,第一部分内容是“汉字的创造与发展”,第二部分是“书的演变”。本课是第一部分内容,旨在通过讲述汉字的产生、演变以及特点,让学生从多角度、多
2、层面领略汉字文化的魅力和生命力,从而增强民族自豪感。学情分析(一)前期调查通过几年的学习,作为五年级的学生对汉字很熟悉,基本可以流利诵读、书写汉字,他们对硬笔书写汉字有直观的体验,对汉字的优美有直观感悟。但是往往最熟悉的东西却忽略了一些问题,在学生心目中,“汉字”只是一种书写的工具,一种交流的符号,会写、会用足够了,学生对汉字缺乏整体的思考,缺少对汉字历史和感情的认识。因此,本课没计立足深远的历史背景,设计了探寻、猜想、讨论等活动,让学生在“追根寻源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、创造、发展及特点,让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息,并升华凝聚成对汉字的一种真诚的爱。为了深入了解学
3、生汉字学习的情况,通过问卷对西园新村小学五年级的学生进行了调查。 (问卷内容略) (二)调查结果及分析从以上调查发现:1.大多数学生喜欢学习汉字,对汉字有所了解:比如有超过一半的同学知道中国的汉字是方块字,汉字书写出来很优美。2.学生能就汉字提出自己感兴趣的问题。问卷中90%的学生都提出了自己想知道的问题,比如,汉字从什么时候就有了?3. 学生虽然天天接触汉字,但只是停留在记住某个字的写法和意思,87%学生没有思考汉字与事物之间的联系、思考汉字的起源与社会生产生活的联系,因此,思考缺乏深刻性。教学思路为了引导学生在生活中学会垃圾分类,我在教学过程中现场模拟生活情境,积极引导学生用自制垃圾筒与垃
4、圾卡片动手操作,对垃圾进行正确分类。品德与生活这门课程的生活性与活动性告诉我们,教学在活动中展开,才能让学生更容易理解;将育人融入生活情境,才能让学生更愉悦地接受。教学目标1.知识:了解汉字的起源、演变、特点。2.能力:a.能借助网络和其它相关资料了解关于汉字的知识;b.能通过猜想、探寻、研究、体验等活动体会到一切事物都有产生和发展的过程;c.提高学生发现问题、解决问题的能力,增强学生创新意识,提高学生创新能力。3.情感态度与价值观:感受汉字文化的无穷魅力和中国人的创造力,激发学生对汉字的热爱和民族自豪感,为弘扬传统文化贡献力量。教学重难点1.重点:了解汉字的起源、演变、特点。2.难点:让学生
5、感受汉字的无穷魅力,以及中国人在文字上的创造力,从而培养学生对汉字的一种真诚的热爱。教学资源课件、学习单、木板、绳子教学过程实录教学环节师生活动记录备注评价激趣导入【师】播放歌曲?唱的是什么?这些字也是中国的文字,你们认识吗?我把这些字,变成今天使用的汉字。看到这些既熟悉又陌生的字,看到这些字形状的变化,你的心里有没有产生什么疑问?【师】带着这些疑问,让我们穿越历史,去解密汉字的创造与发展。(板书课题:汉字的创造和发展)激发兴趣,为学生创设问题情境,引导学生思考,采用问题驱动的方式进行情感体验。活动一:探寻汉字的产生和演变 一.走进远古时代1.怎样记事【师】为什么要创造文字呢?在远古时候是还没
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