人教版九年级语文上册《四单元阅读12 事物的正确答案不止一个》研讨课教案_22.doc
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1、事物的正确答案不止一个教学设计【教学目标】 1. 认识生活中事物的正确答案不止一个的道理。 2. 激发学生创造性思维,培养学生的创新能力。 3.了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 【教学重点】 培养学生的创新能力。 【教学难点】 议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 【教学方法】 自主学习、合作探究与讲练结合 【课前准备】 1. 预习课文,思考课后“探究练习”中的问题。 2.多媒体PPT演示文稿。【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、 导入:(出示图片)你在图中看到了什么? 设问:1+1=?学生自由发言,课件提示:一把锯子 + 一片森林 = 一片荒漠一支笔 + 一张纸 = 一幅画、一首诗、
2、一首歌、一个世界一个李白+ 一壶酒” = 诗百篇 我们只要调整一下思维模式,就会“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,得到异乎寻常的答案。今天,我们来学习事物的正确答案不止一个。二、自读感知,整体把握1、罗迦费因格及其作品简介罗迦费因格,1948年生,当代美国实业家、学者、创造学家。2、明确学习目标:知识目标: 学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法, 进而复习举例论证方法。情感态度价值观: 认识创造性思维的重要, 在生活中有意识的开发自己的创新能力。3、检查预习汲取(j)吸取。汲,从下往上打水。根深蒂固(d)比喻根基深厚牢固,不可动摇。锲而不舍(qi)刻一件东西, 一直刻下去不放手。比喻有恒心,
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