人教版五年级品德与社会下册《二单元 追根寻源3 火焰中的文化:陶与青铜》教案_0.docx
《人教版五年级品德与社会下册《二单元 追根寻源3 火焰中的文化:陶与青铜》教案_0.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版五年级品德与社会下册《二单元 追根寻源3 火焰中的文化:陶与青铜》教案_0.docx(2页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、第三课火焰中的文化:陶与青铜教学目标:1. 初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展,以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。2. 感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。教学过程:第一课时1. 出示一陶器:陶器在今天看来,既简单又普通,可是在七千多年前,我们祖先就创造出自然界中没有的东西,我们一起来猜一猜,他们怎样创造出陶器的?P442. 这些说法有道理吗?说明了什么?(是在人们长期的生活实践中,在不断地认识自然、探索自然的过程中产生的?)3. 现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器P45。猜猜这些陶器是做什么用的(盛水、盛物、装饰品)?唐代的骆驼载乐俑:骆驼是唐代主要
2、的陆上交通工具,胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器,最典型的胡乐器是琵琶,是当年盛行的写作照。4. 除了陶器,中国的瓷器也以神奇的风采,独特的技法,浓郁的民族韵味,享誉世界。5. P46比较一下瓷器与陶器有什么不同?(制作材料的不同、款式的不同、光泽的不同等)。各个时期的瓷器又有哪些不同?6. 你们知道吗?享有“瓷都”之称的就是我们江西省景德镇,你们对景德镇有哪些了解呢?课前大家已搜集了有关资料,小组分享。7. 小结:这节课,我们站在古人的角度,推测陶器的来历,陶与瓷的区别来了解陶瓷的产生和发展,以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。第二课时文化的使者瓷器1 小组汇报. 把自己找到的陶瓷列出来,
3、说说它的材料、用途。. 没带实物的可用调查、文字、照片的形式讲述。2 全班汇报要求:不管以什么方式展示,必须说明其方法、途径、以及阐明自己的观点,并进行归类。3 小结:通过同学们的展示,我们能切身感受到陶瓷器现在依然广泛应用于我们生活的方方面面,起着极其重要的作用。第三课时灿烂的青铜文化1. 我们的祖先不仅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器,同时,在长期的生产和生活实践中,还创造了青铜,什么是青铜?(铜和铅,锡的合金,其优点硬度高,熔点低)到底是怎样的呢?P50P512. 你们在哪儿看到青铜器?老师简介青铜的制作情况,教参P623. 看书上的“利益”你发现了什么?(文字记载史实)4. 从其他青铜上你们还发现了什么?你们从这些青铜上找出历史故事吗?学生小组交流。5. 小结:谈收获。(了解了青铜器中的历史故事,知道人们生产与生活的方式,了解历史事实的历史研究方法)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 二单元追根寻源 3火焰中的文化:陶与青铜 人教版五年级品德与社会下册二单元追根寻源 3火焰中的文化:陶与青铜教案_0 人教版五 年级 品德 社会 下册 单元 追根 火焰 中的 文化 青铜
链接地址:https://www.31doc.com/p-10292188.html