班级管理中学生心理健康的引导李翠玲.doc
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1、班级管理中学生心理健康的引导良好的心理素质是一个人生活幸福、事业成功必备的内在条件。而小学时期是一个人心理发展的重要时期,他们具有巨大的潜能,这个年龄段是心理变化发展最为迅速的关键时期。而在科技、经济飞速发展的今天,竞争日趋激烈,激烈的竞争造成人们的心理压力过重,学生在这样的社会大环境下生存,面临同伴间的竞争,家长过高的期望,教师对学生成绩以及行为规范的要求等因素。使心理脆弱的小学生,心理压抑得不到一定的宣泄;再者,我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重;更甚者,由于家庭的残缺,如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭,隔代抚养孩子等现象,都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。就目前状况而言,这让
2、我们担负教育责任的教师与班主任不得不认识到对学生进行心理健康教育的重要。对于小学生来说进行心理健康教育的引导就显得尤为重要。作为有近三十年班主任工作经历的笔者认为,要想引导学生有健康的心理素质,就要从教师、学生、家庭三方面入手,只有三方形成合力,才能看到成效。一、教师自身心理健康的提升。俗话说“打铁就要本身硬”。作为小学的语文教师和班主任,要想提升学生的健康心理素质,首先自己要有健康的心态。没有健康的心态,何来对学生心理健康的引导。但是心理问题就如同常见病“感冒”一样,几乎人人都会遇到,教师也不例外。只有调整心态,多看一些心理健康的书籍与电视讲座。多看进步层面的东西,凡事都往好处想。多一些笑容
3、,少一些忧愁。努力让自己每天都有好心情。只有这样的长期坚持,才有了我现在大家公认的“没有忧愁的人”。自身的健康心态,为班级管理中学生心理健康教育的引导,打下了坚实的基础。二、教师对学生心理健康的引导 1.结合实际对学生心理健康进行整体渗透教师不仅是学生知识的传授者,更是学生学习的楷模,我们教师的一言一行对学生都有直接的影响。尤其是与学生接触最多的班主任,自己的言行举止、处事原则、心理变化将会在学生心中播下种子,以至于影响他们一生的健康成长。就我自己所带的班级而言,我更能体会到这一点。我与他们已经相处了五年,在这五年中,我是在发现、感叹、惊喜中度过的。在与这个班级的孩子相处的最初时期,我从家长嘴
4、里听到最多的就是,“我们孩子的班主任是一个整天不知道忧愁,满是笑容的老师。”当孩子犯错时,只要孩子勇于承认错误,我都是带着笑容先鼓励,再进行说教。目的就是想让孩子们知道,每个人都有长处,要坚持好的,改正错的。长此以往的坚持,使孩子们都有了一个很好的习惯,不管什么问题在我面前都不会撒谎。做为一个班主任与语文教师于一身的人,我在语文教学中,都会根据课文的内容自觉不自觉的渗透健康的心理知识。经过长期的潜移默化,不但是学生的心理素质得到很好的训练,连我自己也是受益匪浅。真是一举两得。2.因人而异,个别引导与矫正。人常说“一把钥匙开一把锁”。对于一个有近50人的班级来说,更是如此。我当时接这个班的时候了
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