人教版小学数学教案《亿以内数的认识》).doc
《人教版小学数学教案《亿以内数的认识》).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版小学数学教案《亿以内数的认识》).doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、亿以内数的认识教学目标:1、认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”,了解亿以内各个计数单位名称和相邻两个计数单位之间间的十进关系,掌握亿以内的数位顺序表。初步了解我国的数位分级。2、引导学生同桌合作,经历万级计数单位的产生过程,感悟个级与万级计数单位之间的联系。理解并学会“四位一级”的分级计数方法。3、借助具体数据,激活经验,感受大数的意义,增强学生的数感;体会数学在生活和学习中的价值,增强应用意识,提高应用能力。 教学重点:认识亿以内的计数单位并记住名称;理解相邻两个计数单位之间的十进关系;掌握亿以内的数位顺序表和数级。 教学难点:理解“四位一级”的分级计数方法,熟练掌握亿
2、以内的数位顺序,用不同的方法数亿以内的数。教学过程:一、创设情境,引入新课1、谈话引入师:你们认识我吗?不认识没关系,我做自我介绍一下。我来自美丽的桃花岛,我姓阮,你们可以叫我阮老师。欢迎你们在这个春暖花开的季节去桃花岛旅游。虽然你们不认识我,但是我知道你们的一些小秘密!师:你们班有*名学生;星期三你们全校1216名学生去了临城海滨公园春游;你们在那里进行了爱心义卖活动,我们学校的学生也参与了你们的义卖活动。你们学校一共获得义卖款*元,捐给了贫困的孩子们,你们真是太有爱心了!我还知道一些你们不知道的事情呢!2、出示一组数据沈家门街道一共有130000居民。舟山市共有常住居民970000人。浙江
3、省共有常住居民54426900人。主题图:2000年第五次人口普查,全国各地的人口数。(学生惊叹!)3、揭题师:我们已经学了万以内的数,这些是我们经常在生活中用到的比万还要大的数。今天这节课我们就一起来学习“亿以内数的认识”(板书)二、引导探究,深入理解1、结合计数器认识新的计数单位(1)师拿出计数器(只有个、十、百、千4个计数单位的计数器,每个学生手里有印着同样计数器的纸。老师准备大一点的两张)(2)让学生看着手中的计数器跟同桌互相说一说3、30、300、3000该怎么拨珠子。(指名说,教师一边ppt演示)提问:拨的这几个数一样吗?为什么用的珠子一样多,可数的大小却不同?引导学生说:个位上的
4、3表示3个一;十位上的3表示3个十;百位上的3表示3个百;千位上的3表示3个千教师小结:数位不同,代表的计数单位也不同。(3)合作探究接下来该拨几?(30000)ppt呈现师:30000是一个较大的数,看看这个数,再看看你手中的计数器,想办法拨出这个数?(预设:生说千位上拨30颗珠子。师引导:每个数位上最多只有10颗珠子。数位满十了要向高位进一。)引导:是珠子不够吗?数位不够怎么办?同桌合作,想办法拨出30000。(黑板上贴两个大点的个十百千计数器,合并)师:合并就可以了吗?引导学生将左边计数器上的计数单位“个”改成“万”。(4)师:如果万位上再拨一颗珠子是多少?(40000)(教师拨珠,黑板
5、上吸铁展示)学生跟着一万一万地数,一直数到九万,(停,让学生思考再添加一颗是多少?该怎么拨)小结:10个一万是十万。(板)用同样的方法,继续数数,认识10个一万是一百万,10个一百万是一千万。(板书)并将左边计数器上的计数单位改写成“十万”、“百万”、“千万”。(在拨珠子的过程中可以形式多样,让个别学生数。)组织学生观察两个计数器上的计数单位。小结:新增加的计数单位:万、十万、百万、千万和原来的四个计数单位个、十、百、千它们所占的位置叫做数位。(板书:数位)他们之间还存在着一一对应的关系呢!(和学生一起边说边板书对应的计数单位。)2、认识数级和数位顺序表(1)认识数级师:刚刚补上的四个数位和之
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 亿以内数的认识 人教版 小学 数学教案 以内 认识
链接地址:https://www.31doc.com/p-10304892.html