人教版八年级语文下册《五单元阅读25 诗词曲五首水调歌头(明月几时有)》研讨课教案_2.doc
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1、水调歌头【教学目标】:一、知识与能力方面:1、 了解作者的生平及相关的背景知识。2、 读准字音、读出韵律,熟读成诵。二、过程与方法方面:品味字句,研读赏析,培养鉴赏古诗词的能力。三、情感态度与价值观方面:理解作者借咏月表达的人生感触,学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。【学情分析】:本节课的教学对象是八年级(1)班的学生,该班学生大多数是农村儿童,他们的思维能力发展较快,自我意识增强。经过一年多新课程理念的熏陶及实践,学生已有了初步的自主学习、合作探究的能力,可部分学生仍存在不自信,羞于表现等思想顾虑,但又希望能得到他人的肯定。因此,结合本课为古诗教学,让学生反复吟咏,大声开口朗读,在教学活
2、动中尽量让他们参与到活动中来,以减少他们的恐惧感,提升他们的自信心。通过学生间的合作学习,降低他们的学习难度,使各层次的学生都有所收获,使他们体验到成功的喜悦。【教学重点】:读准字音、读出韵律,熟读成诵。【教学难点】:理解作者的情感变化,学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。【教学设想】:1、教学方法:1)自主学习法:学生自主参与到教学的各个环节中去,如课前认真预习,课上积极思考、大胆质疑、合作探究、踊跃发言,自主探究,拓展迁移等。 2)诵读品味法:在扫清文字障碍、初通文意后,通过反复朗读,读出词的韵味,品味富有表现力的语言。 2、教具准备:电脑、PPT课件等。3、教时安排:1教时【教学过程】
3、:一、导入:美丽的月色会使人产生丰富的联想。还记得有哪些描写月亮的古诗句吗?(学生发言)一轮明月牵动了无数古人的情肠,他们或借明月抒发相思愁绪,或借月表达美好祝愿。今天我们一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼,一起来学习他的一首美丽的词水调歌头。二、词、作者简介和写作背景1词什么是词?兴于民间,兴盛于宋,是一种和乐可歌的文体。因其句式长短不齐,又称“长短句”,“诗余”。填词依据的乐谱叫词调。每种词调都有特定的名称叫“词牌”。 词的段落叫做阕,也叫做片。水调歌头便是词牌名。2. 作者简介。苏轼:(10371101年),字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。苏轼是一位具有多方面才能的艺术家。是唐宋八大家之一
4、。他的词开豪放一派,对后代很有影响,他一生才比天高,却命运坎坷,常被贬谪异乡,可是面对种种遭遇他却始终豁达开朗,与父亲苏洵、弟弟苏辙,合称“三苏”。3、 写作背景借助本词的小序来了解这首词的写作背景。这篇词写于丙辰年(即1076年)中秋,当时苏轼因与王安石政见不和,而被迫离开京城,在密州做地方官。那时他已经41岁了,二十年仕途奔波,辗转各地为官,政治失意,壮志难酬。苏轼写作这首词时,已经在外当官五年,苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南,兄弟六七年没有见面。这年中秋赏月,作者欢饮达旦,在醉意朦胧之中写下这首词。三、朗读诗词朗读要求:字正腔圆地读读准字音 有板有眼地读读准节奏 有情有味
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