让好习惯伴孩子快乐成长.doc
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1、让好习惯伴孩子快乐成长 我从教二十多年,当小学一年级的班主任,却是第一回。这个年来,我觉得是忙碌,是辛苦,但更多的是快乐与收获。我校是一所偏远的农村小学,我班的学生有三分之二是留守孩子,由爷爷奶奶或外公外婆监护。他们大多只能照顾孩子的饮食起居,对孩子的学习和行为习惯的培养无能为力。所以,绝大部分孩子的行为习惯都不太好,有的孩子非常任性,在家里根本就不听话。所以,学生良好行为习惯的养成全都要靠老师。刚入学的时候,孩子们还不适合小学生活,但对一切都充满着好奇,对老师更是无比的依赖和信任。这时,正是协助孩子们养成良好行为习惯的好时机。我在养成教育方面做了以下尝试,取得了较好的效果。一、狠抓入学教育
2、一年级学生因为年龄小,自控力差,纪律涣散,同时又刚从幼儿园升上来,过惯了有吃有玩的生活,要他们一下子适合学校的规章制度非常困难,所以开学第一周,我就狠抓入学教育。如文明礼貌、课堂常规、学习习惯、行为习惯、校园安全、课间纪律和队列训练等等。我要求学生上课前把文具盒,书本放在桌角上,桌椅摆放整齐,腰板挺直,比比谁最有精神时时提醒,并坚持把这种教育贯穿在整个学期。通过对学生的教育,多数学生很快适合了学校生活,使我在班主任工作和教学工作中都能更加得心应手。 对于学生来说,教师的一言一行,都会成为学生效仿的标准。教师要身体力行,要求学生做到的,教师首先要自己做得到。上课起立时,教师标准的站姿,就是无声的
3、命令;下课后,教师俯身捡拾纸屑,就是最好的榜样。对学生好的行为,一个赞许的眼神,一句热情洋溢的话语,一个亲昵的动作,一个微笑,都能对学生起到激励的作用。 我们要规范学生行为,使学生养成良好的行为习惯,就要充分注意这种“模仿”效应。在与学生、家长、他人的交往中,教师要特别重视语言的内在和外显的教育、引导作用。要求教师无论在什么场合下都要使用文明用语,都要注意语言的感染力、亲和力,成为学生效仿的榜样,如:教师在使用谢谢、对不起、没关系等文明用语时,要发之于内心,出之于真诚。在日常生活工作中,教师注意了语言的引导作用,学生会在自觉与不自觉中受到影响,模仿教师的语气、表情与人交往,他们会在潜移默化中养
4、成良好的文明用语习惯。 很多时候,教师就像是一面镜子,是学生行为的参照,所以老师举手投足间都潜藏着教育。当地面上有垃圾时,我弯腰捡起,教室桌凳歪斜时,我主动安放整齐,讲桌不整洁时,我总是马上清理干净这个切,学生都会看在眼里,记在心上,慢慢地,学生就照着我的样子去做。当教室的卫生工具摆放不整齐时,总有学生去摆放好,教室地面有垃圾时,学生会马上捡起,而且他们还学会了轻开门窗。知道了怎样做才是不打扰别人 。 三、发现“闪光点” 多表扬 孔子言:“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”低年级的孩子最崇拜老师,期望当小老师、当干部,所以,老师要给孩子创造一些自我管理的机会。如:设立值日班长,检查卫生;让
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