《二氧化碳的循环与制取》说课教案(九年级化学).docx
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1、二氧化碳的循环与制取说课教案(九年级化学)一设计理念在“初中化学新课程标准”的指导下,我力求实现 : “课程的设计以学生的发展为本, 关注学生科学探究的学习过程和方法, 以及伴随这一过程产生的积极情感体验和正确的价值观。”二教材分析二氧化碳的循环与制取是义务教育课程标准鲁教版实验教材九年级(上册)第四单元第 4 节的教学内容 . 本节内容安排 1 个学时完成。本节课在全书乃至整个化学学习过程中,所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时,药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。 上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。三学情
2、分析经过前面的学习,学生已认识了一些化学仪器,具有一定的操作能力,感受到了化学实验所带来的乐趣和成就感,且形成了以小组合作完成实验的学习方式, 具有强烈的探索欲望, 在教师的指导下主动探索,发现和归纳化学知识。 希望在课堂上能得到充分的展示和表现。四教学目标(一)知识与技能目标1. 知道二氧化碳在自然界中的循环;掌握实验室制取二氧化碳的反应原理和方法,知道二氧化碳的验证和验满方法。2. 能设计实验室制取二氧化碳的简易装置3. 了解实验室制取气体的一般思路和方法(二)过程与方法目标1. 通过探究实验室制取二氧化碳的装置,培养学生创新能力。2. 通过讨论交流,培养学生合作学习、实验能力。3. 通过
3、探究实验,培养学生分析思维能力。(三)情感、态度与价值观目标1. 从设计装置和制取气体的过程中获取成就感,进一步增强学习化学的自信心,并增强合作与包容的情感态度与价值观。2. 通过分析和探究实验室制取和收集二氧化碳的方法,对学生进行具体问题具体分析的辨证唯物主义教育。(四)教学重点二氧化碳在自然界中的循环以及实验室制取二氧化碳装置的探究。(五)教学难点归纳实验室制备一般气体的规律(六)解决重、难点的方法与策略新课标强调学生是学习的主体,倡导自主探究的学习方式。在本节教学中,学生运用所学知识大胆猜测、然后设计实验进行验证,充分体现了学习的探究性。 使同学们在实验中对制备一般气体的规律得以归纳,从
4、而突破了难点。五教法学法(一)教法学法本节课设计了 “以问题为索引, 学生为主体” 的科学探究过程,并与实验、多媒体有机的结合,营造出师生互动的和谐课堂。教师的教法:突出活动的组织设计与方法的引导,为学生搭建参与和交流的平台。学生的学法:猜想与假设 、制定验证计划、进行验证、解释与结论,在实验中相互交流、相互评价,学生成为课堂的主体。(二)教学媒体教具:教材,多媒体,实验室二氧化碳制取和收集装置及药品12 套。学具:学案,教材,练习本。六教学过程(一)教学流程设计(二)教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景引入新课 展示 :教师走到学生中间,展示一瓶可乐。同学们,这是我给大家带来的一
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