苏教版七年级语文上册《二单元 金色年华九 .伟人细胞》研讨课教案_30.doc
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1、伟人细胞教学设计教学目标:1通过阅读,能复述故事内容,理清结构脉络。2通过分析、讨论,了解人物性格,理解文章主旨。3学生初步确立从小事做起,脚踏实地的生活态度。 教学重点:理清故事情节,感受充满个性的人物形象。教学难点:联系生活实际,认识只有脚踏实地,从小事做起,才能成就一番伟大事业的道理。课时安排:2课时。 教学突破:通过三读课文,对贾里这个人物有充分的了解,认识脚踏实地的做人方式的重要性。教学设想:教学这篇课文,想寻找一个独特的切入点,不想从标题伟人细胞入手。所以选择出示贾里日记导入,这样更贴近学生的生活,让学生对贾里充满了好奇,从而更好的创设情境。伟人细胞 是一篇记叙初一学生贾里追求轰轰
2、烈烈的人生,实现伟人计划的曲折故事。重在让学生从从故事情节,文章主题,人物形象把握小说的内容。本课应在三读课文和合作学习的基础,深入感受人物的艺术魅力,深入认识到只有脚踏实地,从小事做起,才能成就一番伟大事业的道理。教学过程:一、创设情境,激情导入1. 出示日记,激趣导入:十个男生有九个半想当英雄,可世上又不能有那么多英雄,所以就得各显神通。人不可貌相,谁说我就不会有一段刀剑生涯? 摘自贾里日记一起走近秦文君的伟人细胞。通过此环节的设计,增强趣味性,调动学生学习的兴趣,营造学习氛围。让学生初步感受贾里的人格魅力,不仅能创造良好的课堂氛围,更为深入了解贾里作铺垫。2. 检查生字词豁( )达 自诩
3、( ) 瞌( )睡 铆( ) 履 ( )历荟( )萃( ) 冷飕飕( ) 骷( )髅( )聘( )请 查( )老师 茅塞( )顿开 咬文嚼( )字注意区分多音字: zh (用作姓氏) si 塞车查 塞 si 塞翁失马 ch 检查 s 茅塞顿开jio 咬文嚼字细嚼慢咽 嚼 jio 倒嚼 ju 咀嚼 由于所教班级学生的基础比较差,通过此环节的设计,不仅能检查学生的预习情况,更能加深学生对生字词的印象,夯实基础。3.走近秦文君秦文君,1982年开始文学创作,已出版作品400万字,代表作有男生贾里新传,女生贾梅新传,小鬼鲁智胜,小妖林晓梅,先后四十余次获各种文学奖,其中男生贾里全传、宝贝当家、孤女俱乐
4、部等作品分别获国家精神文明“五个一工程”奖;国家图书奖提名奖;冰心儿童文学奖及上海第三届文学艺术优秀成果奖;中国作家协会第三第四届全国优秀儿童文学奖。通过此环节的设计,让学生对秦文君有进一步的了解和认识,从而为文学底蕴的积累做准备。二、初识贾里通读课文,熟悉故事情节1.用自己喜欢的方式读课文。(可以默读,可以大声朗读。)2.思考以下问题:(1)贾里认为一个伟人应该具有哪些细胞? (2)贾里追求伟人细胞经历了哪几件事情?(复述并概括) (3)四件事哪些失败,哪些成功了?失败、成功的原因分别是什么?贾里的经历告诉我们怎样的一个道理?(4)课文开始的一段摘自贾里日记的话能不能删去 ?交流明确:(1)
5、伟人细胞有:才智非凡;爱憎分明;勇往直前;旗帜鲜明;有爱有恨;轰轰烈烈。(2)四件事:化敌为友;矮个风度;打工失败;意外成功。交流复述四个故事。(3)化敌为友;矮个风度;打工失败前三件事是失败的,第四件事意外成功是成功的。化敌为友是因为恨错对象;矮个风度是因为想改变体形;打工失败是因为想一举成名;意外成功是因为不怕吃亏。告诉我们:脚套实地,从小事做起方成伟业。(4)日记反映了贾里关于自我“伟人素质”的评价和他人评价的矛盾。如果说故事是他的行为,那么日记反映了他的思想。正因为有这种思想才有了下文的行为,行为也反映了他的思想。 通过此环节的设计,让学生通过初读走进贾里的世界,熟悉故事情节,初步感受
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