苏教版六年级语文下册《文1 长江之歌》教学设计_5.docx
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1、1、长江之歌教学目标:1. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。2. 通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,体会作者对长江的赞美和依恋之情,激发学生对祖国河山的热爱之情。教学重难点:1. 指导学生有感情地朗读诗歌。2. 品读诗句,边读边展开联想,理解“为什么说长江是无穷的源泉?长江具有母亲的情怀?”教学准备:多媒体课件、师生一起搜集有关长江的资料。教学时间:两课时第二课时一、 谈话导入:中国有两条著名的河流长江和黄河。它们孕育了华夏文明,滋养着神州大地上的万千炎黄子孙,因此被誉为我们中华民族的“母亲河”,这节课我们继续来学习关于长江的诗歌,齐读课题长江之歌。巩固复习上节课的学习内容:二、 巩固复
2、习:听写生字词。丰采 气概 乳汁 哺育 臂膀 荡涤 灌溉 磅礴 (“灌溉”与水有关,部首是三点水,注意把“溉”与“概”“慨”区分)出示“长江干流流经省市自治区地图”,回答问题。三、精读训练。长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌。作曲?作词?观看系列片话说长江片断。话说长江这部系列片让我们感受到了长江?(宏伟、壮观的气势)。过渡:既然这是一首赞美长江的诗歌,那诗中哪句话就直接表达了作者的感情呢?(一)默读诗歌,直奔中心。1.请同学们默读课文,用直线划出中心句。这首诗歌中你觉得哪句话最能体现作者对长江的情感?2.交流:课件出示句子我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。3.再次
3、齐读中心句。(二)精读课文。1.自由读,四人小组讨论:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?交流,说说你的理解。出示:你从雪山走来,春潮是你的丰采;你向东海奔去,惊涛是你的气概。理解:长江发源于青藏高原,流入东海,横贯我国东西。它的水流量大,水域面积广,可谓是无穷的源泉(板书),我们可以用一个成语概括:源远流长。指导朗读:这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你?“走”、“奔” 第一个分句要柔和一点,因为长江是“走来”,第二个分句要读出气概,因为长江是“奔去”。出示语段:“你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去,涛声回荡在天外。”(长江从远古走来,向未来奔去,她已经奔腾呼啸了几千万年,见证了我们中
4、华民族的诞生和成长,有着漫长而悠久的历史,但还是那样年轻,不知疲倦,永不停息(用一个成语概括:古老悠久)所以说它是无穷的源泉。总结:指导对比朗读:同样都是一走一奔,前句从空间上写出了长江的源远流长,后句从时间跨度上写出了长江古老悠久。读:体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。出示语段:“你用纯洁的清流,灌溉花的国土;你用磅礴的力量,推动新的时代”。(“灌溉花的国土”:祖国的领土那么大,长江能将它们一起灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的。)出示总结句:我们赞美你呀,长江!你是 !2.诗歌的语言比较含蓄委婉,能引起读者丰富的联想,听录音,边听便思考,
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