苏教版四年级语文下册《习5》研讨课教案_7.docx
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1、练习五:谜语1、 谈话导入:1. 介绍:我国的谜语已经有两千多年的历史,千百年来给人们带来了很多的快乐,这节课我们就一起走进谜语的王国。2、 初识谜语,感受表达:1.认识谜语,出示:红口袋,绿口袋,有人怕,有人爱。(打一蔬菜)(1) 指名读,学生猜谜语。(2) 认识谜语的各个部分:红口袋,绿口袋,有人怕,有人爱。谜面打一蔬菜谜目辣椒谜底2.对比感受两种表达的不同,出示: 一种一年生草本植物的果实,大多像毛笔的笔尖,也有像灯笼形、心脏形的。青色,成熟后变成红色。味辣,可做蔬菜或调味品。 (辣椒)词典解释 红口袋,绿口袋,有人怕,有人爱。 (打一蔬菜)谜面(1) 这是辣椒的谜面和词语解释,你更喜欢
2、哪种表达?(2)学生交流。(喜欢谜面的学生认为,谜面能够引起人的好奇心,需要动脑筋,有趣;也有学生认为谜面字数一样,结构整齐,读起来抑扬顿挫。)(喜欢词典解释的学生认为解释更加全面、具体,把辣椒的形状、颜色、味道介绍得更清楚、更专业。)3.指导学生边打节奏边读谜面,体会谜语的节奏感。4.出示6则谜语:老师这儿还有几则谜语,选择一则在小组里用自己喜欢的方式读一读,体会节奏美。(指名小组读一读。)3、 观察谜语,揭秘方法: 1.这么有趣的谜语是怎么编出来的呢?我们就以屏幕上的几则谜语为例,仔细观察,你能不能发现编谜语的方法呢?(1)教师示范:我观察的谜语是“有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘
3、,有时像把镰刀。”从这则谜语中,我发现编谜语可以用打比方的方法,抓住月亮有时圆有时缺的特点,把月亮比作圆盘、比作镰刀,这样谜语就更加生动有趣了。(板书:抓特点 打比方) (2)学生学着老师的样子,选择一则谜语在小组内交流自己发现的编谜语的方法。 (3)指名学生交流,教师相机总结并板书: 一个小姑娘,坐在水中央;身穿粉红衫,坐在绿船上。(打一花名) 拟人 大姐用针不用线,二姐用线不用针,三姐点灯不干活,四姐做活不点灯。(打四种动物)拟人、类比 小小飞虫尾巴明,黑夜闪闪像灯笼,晋朝车胤曾借用,刻苦读书当明灯。(打一昆虫)打比方、举例子(用典)(4)出示:有面没有口,有脚没有手,虽有四只脚,自己不会
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