西南师大版六年级语文下册《六单元21 熟读精思(节选)》教案_3.docx
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1、21、熟读精思 教学设计 教学目标:1.学会本课生字,能根据课后注释疏通全文,了解课文内容。2.正确、流利地朗读课文,背诵课文第二、三段。3.学习古人的读书方法,养成良好的读书习惯。教学重点难点:1.积累文言知识,感悟古文的语言特点,把课文读通,读顺,读出味,读出情。2.学习古人的读书方法,养成良好的读书习惯。教学过程:一、谈话导入,积累名言,解题。1、引言:同学们,不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海,点滴积累,受益终身。请大家一起朗读这些名言吧。2、课件出示名言,学生读。3、师:这些都是关于学习的名言,我们还学过朱熹的一首关于学习的古诗是?谁来说一说。来能背的一起背,不能背的一起读。4、
2、出示古诗。5、师:好,今天我们将再一次走近朱熹,去学习他的这篇文言文。 来,齐读课题。6、齐读题目,理解“熟读精思”的意思。师:熟读是什么意思呢?精思呢?整个的意思就是?7、学生回答后,出示解释。二、初读课文,整体感知1、师:上学期我们还学过两篇文言文,这两篇文言文中我们尝试过哪些学习文言文的方法呢?还记得吗?(根据注释、查阅工具书、不懂的问老师和同学、结合注释联系上下文理解句子)2、师:同学们,其实学习文言文还有一个重要的方法,那就是反复朗读,现在就请同学们拿起书,翻到21课,反复读吧,注意读书要求:读到通顺,读到流利为止。3、学生自读课文。4、师:要想把这篇课文读准确,我们先来读读这几个句
3、子吧。请一个同学教读。要求:他读得对,大家就跟读,他读错了,大家纠正他。5、出示句子,抽生当小老师读,其他同学跟读。6、师:谢谢我们的小老师,大家看,前面这三个字都是什么字?(多音字)一定要记住它们在这里的读音哟。第四个字在这里同“现”,这是什么字?(通假字)我们一起来了解一下什么是通假字。(出示)谁来帮老师读读?(学生读)现在明白了什么是通假字了吧(明白了)7、师:请同学们看看,如果我们把这几个句子还回到课文中,你还会读吗?男生先读第一句,女生读第二句,第三句齐读。(出示三个句子)8、师:嗯,读得非常的准确,同学们,你们知道吗?古人的书简极其珍贵,在原来的文言文中是没有标点的,因此文言文讲求
4、的是一种文章的节奏美,比如这篇文章的第一自然段,它原本是这样的。(出示没标点的句子)现在它成这样的(出示句子)下面,请你试着去边读边用斜线画出这段话的节奏,开始吧。9、师:谁来试试读出节奏,读出来了吗?齐读。(出示画了节奏的句子)三、再读课文,深化理解。1、师:同学们,在古时候,古人读书讲求的是字正腔圆,由于没有标点符号,读书人要自己断句,吟诵的时候有的会摇头晃脑,知道他们为什么会摇头晃脑吗?原来他们以肢体摆动的节奏附和读书,这样更容易断句和记忆。下面,请你们选择自己喜欢的方式和同桌一起来读一读,开始吧!2、出示全篇文章,师:读读你最喜欢的段落,想用什么方式就用什么方式,谁来试试(学生读)嗯,
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