西南师大版六年级语文下册《六单元21 熟读精思(节选)》教案_8.doc
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1、21 熟读精思(节选)教学目标:1学会本课生字。能根据课后注释疏通全文,了解课文内容,感受文章条理清晰、逻辑严密、由浅入深、层层递进的表达。2正确、流利地朗读课文,了解几个多音字在文中的正确读音:几(j)案、不可倒(do)一字、牵(qing)强、其义自见(xin)。背诵课文第二、三段。3. 学习古人的读书方法,养成良好的读书习惯。教学重、难点:1. 反复朗读课文,读通读顺,能根据课后注释疏通全文,了解课文内容。2. 背诵课文第二、三段。教学准备:教师:有关朱熹的音像资料、挂图等;结合综合性学习要求,推荐适合学生课外阅读的中华传统文化名著名篇。学生:搜集古人关于治学的名言警句。教学课时:2课时。
2、第一课时课时目标1学会本课生字,正确朗读几个多音字。2运用多种形式,正确、流利地朗读课文。能根据课后注释疏通全文,了解课文内容。3.尝试背诵课文第二、三段。教学重点:多种形式反复朗读课文,能根据课后注释疏通全文,了解课文内容。教学难点:能根据课后注释疏通全文,了解课文内容。教学环节:一、复习引入,初明题意。1.从已学过的古诗观书有感引入“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?为有源头活水来。” 这是作者朱熹写的一本关于读书获得新知的畅快的古诗,让我们领悟到:只有多读一点好书,才会让自己思想永远活泼,才思不绝,情操高雅!今天,我们将学习他写的一篇文言文,也是关于读书的,大家齐读题目熟读
3、精思。3. 板书课题,生读,说说自己的理解。明确:“熟读”指熟练、反复地读,“精思”指仔细、深入地思考。学生可谈谈自己的初步理解。4. (如:要反复读课文,把课文读熟练,同时要精心思考课文的意思。)3、我们今天学习的熟读精思也是他写的关于读书的文章,是一篇文言文。作者又在文中告诉了我们什么呢?引入二、回忆学法,初读课文。1. 提出困难:那么朱熹是怎样具体谈论“熟读精思”的呢?引导学生自由朗读课文,读完后,有什么困难就提出来。(小学生学习文言文的普遍困难在两个方面,一是语句不容易读通顺,二是理解意思有难度。)2. 共商办法:引导学生根据以前学习文言文的经验,想想怎样来解决这些困难。(比如:结合注
4、释理解句子的意思,然后根据意思读好停顿;借助工具书帮助理解难词难句;和同学展开讨论,等等)三、合作交流,解决困难1. 自学克难:学生根据如上办法,小组合作,理解难词难句,试着把课文读正确读流利,尤其注意读好停顿。2. 练习朗读:以多种形式的朗读相结合,引导学生逐渐把课文读正确读流利。方法如:(1)抽生展示读:检查学生通过小组讨论后真实的朗读状况,引导其他同学认真倾听和评价。(2)探讨难读句:对于一些易错的,不好停顿的,有朗读争议的句子,展开读法探讨。如: 多音字需根据意思确定读音:“几(j)案、不可倒(do)一字、牵(qing)强、其义自见(xin)”。 理解意思才能读好停顿:“将书册齐整顿放
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