西南师大版六年级语文下册《六单元21 熟读精思(节选)》教案_9.doc
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1、熟读精思教学设计教学目标1学会本课生字。能根据课后注释疏通全文,了解课文内容。2正确、流利地朗读课文,背诵课文第二、三段。3学习古人的读书方法,养成良好的读书习惯。教学重难点:1、能根据课后注释疏通全文,了解课文内容。2、引导学生结合注释和联系上下文理解。如“余”、“尝”、“谓”、“急”等。通过反复诵读弄清表达的意思,感知文言文反问句的表达特点教学准备教师:推荐适合学生课外阅读的中华传统文化名著名篇。学生:搜集古人关于治学的名言警句。教学时数:2课时。教学过程:一、回忆观书有感,引入熟读精思朱熹曾写过一首脍炙人口的名诗观书有感,“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?为有源头活水来。
2、”让我们领悟到:只有多读一点好书,才会让自己思想永远活泼,才思不绝,情操高雅!今天,我们将学习他写的一篇文言文,也是关于读书的,大家齐读题目-熟读精思。2学生可谈谈自己对题目的初步理解。(如:要反复读课文,把课文读熟练,同时要精心思考课文的意思。)二、初读课文,提出困难1朱熹围绕“熟读精思”谈了哪些内容。(读书前的准备,熟读的要求和意义,精思的要求和意义)2.引导学生自由朗读课文,每个段落讲的什么意思?(比如:结合注释理解句子的意思,然后根据意思读好停顿;借助工具书帮助理解难词难句;和同学展开讨论等等)三、合作交流,理解内容A学习第一段1出示要求:a小组合作,试着把课文读正确读流利,尤其注意读
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