2019最新苏教版科学五上《解释》教案.docx
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1、2019 最新苏教版科学五上解释教案科学解释教学设计教学目标过程与方法1 、 能 够 用 多 种 方 法 对 事 物 进 行 观 察 , 并 对 观 察 到 的 事 实 进 行 思 考 、 分 析 。2、 会 根 据 观 察 的 事 实 提 出 自 己 的 解 释 。科学知识1、 知 道 什 么 是 解 释 ,理 解 事 实 与 解 释 之 间 的 关 系。2、 知 道 解 释 是 科 学 探 究 中 的 一 个 重 要 环 节。3、 知 道 一 个 正 确 的 解 释 ,需 要 人 们 经 过 长 期 的 验 证 。情感态度与价值观1、 体 会 合 理 解 释 的 重 要 性 ,认 同 解
2、释 有 待 不 断 完 善 。2、乐于合作与交流。教学重、难点引 导 学 生 通 过 观 察 ,对 现 象 做 出 多 种 解 释 。教学准备1、雪地脚印挂图,相关课件2、按学生实验组准备:实验篮一只,内装中号烧杯两只 ,装有红或蓝色墨水的滴管瓶一只,大小相同的滴管两支,抹布一块。教学过程一、初步理解什么是解释1、创设情景,初步了解什么是解释( 1)教师课件展示前阶段种植小组种的小蒜照片(种在室内的叶子黄,并且叶都朝窗户弯曲 ; 种 在 有 阳 光 的 地 方 叶 子 绿 ) 然 后 提 问 : 你 们 观 察 到 了 什 么 ?( 2 ) 学 生 交 流 , 描 述 看 到 的 现 象 。
3、( 板 书 : 看 到 )(3)师提问:为什么会这样?你们想到了什么?(4)学生交流(板书:想到)设计意图本环节是对教材中的“五位同学的身高曲线图”的改编,身高曲线图的分析既脱离了学生既有的知识水平,又有很大的教学难度。为此,我换成了我们种植小组在观察小蒜的生长过程中所拍的对比照片,让更多学生关注身边的科学,学生会更感兴趣。虽然叶子为什么会向窗户弯是个比较难的问题,但是学生都会想到因为有阳光,教师再顺便提一下生长分布不均的原因 ,有兴趣的可以课后继续上网查资料,增加知识面。叶子的黄绿显然和阳光有关,学生有这些知识和经验,事实和想象部分的内容都会很丰富,学生有话可说 , 适合教学工作的开展和学生
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